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从高考后撕书现象看应试教育的问题及对策研究 　　摘 要：从古至今，书籍一直被人类视为生活中不可或缺的一部分，而学生却在高考后将其撕毁，其原因并不在书籍本身，而是在压迫他们学习的应试教育体制。随着经济的迅猛发展和综合国力的提升，应试教育越来越成为我国人才发展的阻碍。改革我国的现行的教育体制，向素质教育迈进，已经成为我国教育事业发展的必然趋势。 　　关键词：高考后撕书 应试教育 弊端 对策 　　一、高考后撕书 ：对应试教育的控诉 　　近几年高考后撕书这一现象愈演愈烈。教育界学者对此行为看法各异，一方面认为撕书是一种不理智的行为，是对知识的不尊重，另一方面则认为撕书是一种压力的宣泄，应当给予理解。对此，我们不应该做简单的是非判断，而应该深度地剖析撕书行为，从根本上杜绝此类现象的发生。 　　（一）撕书的不只是差生 　　随着高考后撕书现象的泛滥，媒体对这场特殊的 “毕业典礼”的态度也从之前的理解转变为批判[1]。但均没有聚焦到问题的核心：到底是谁在撕书？作为高考后的一种集体狂欢，撕书的并非都是那些通常所谓的差生，还包括了那些学习态度认真、学习成绩优秀的学生。这是饱尝了地狱般生活的学生，在经历了“一考定终生”的惊险之后，以一种非理性的方式来宣泄压抑已久的愤怒情绪。 　　（二）撕的不是书，是“应试印刷品” 　　众人指责学生高考后撕书，多半源于珍视书籍在人类进步中的阶梯性作用。但是，从“各式各样的‘考试秘籍’‘复习大全’在众多考生的尖叫声中被撕碎”的描述中，我们不难发现，学生所撕碎的并非是自己想读却没有时间读的文学作品、经典名著，而是一本本压抑得学生难以呼吸的“应试印刷品”。学生并非不爱书，只是毫无休止的题海战术已经将学生对书籍的兴趣转变成厌恶。 　　二、应试教育：高考后撕书的主推手 　　应试教育的重压下，撕书成了叛逆学生发泄的手段。这种不理智的行为虽然不值得提倡，但产生这种现象背后的原因不能不引起反思。应试教育所带来的恶劣影响，根本无法满足社会对于全面发展的素质人才的需求。因此，提高我国教育质量的根本就在于解决应试教育这一难题。 　　（一）应试教育的概念界定 　　在现代汉语新词词典上指出“应试教育是以单纯培养学生考试能力为主的教育”。根据应试教育的特征，学者们也给出了自己对于应试教育的不同理解。比如：（1）强调应试教育以考试为手段，夏荣认为“应试教育是一种只学习考试科目，以升学考试为目的的片面式教学”[2]。（2）强调应试教育以升学率为目的，21世纪教育研究院院长杨东平先生认为“应试教育是一种通过升学率来对学校、老师和学生进行捆绑式高压管理的教学模式”[3]。（3）强调应试教育与素质教育相对立，华南师范大学刘朝辉指出“素质教育是针对应试教育的弊端而提出的相对概念，素质教育追求的是为发展而教、为发展而学，而应试教育则是为考而教、为考而学”[4]。 　　综上所述，对应试教育概念可以界定为“以升学率为目的，忽视学生的全面发展，仅通过考试成绩来判定学生优劣的一种错误的教育质量观。 　　（二）应试教育的现状分析 　　近年来，我国教育事业迅猛发展，素质教育取得了一定的成效，但依然是应试教育占主导地位。应试教育强势发展，最直接的表现就是学生课业负担过重、睡眠严重不足。 　　1.课业负担过重 　　2012年的国际学生评估项目（PISA）测试显示，上海学生的成绩以显著地优势位居世界第一，尤其是数学成绩超出OECD（经济合作发展组织）国家平均水平接近150分。然而成绩第一的背后又隐藏着另一个“第一”――课业负担第一。据调查显示，OECD国家中小学生一周课业完成时间为平均5.5小时，其中芬兰仅有3小时左右，而上海却是接近平均水平的三倍。此外，上海学生参加校外辅导的时间也远远超出OECD国家的平均水平。综合来看上海学生一周的作业完成时间接近20小时，与不足五小时的芬兰、日本几个国家形成了鲜明的对比。（见图一） 　　2.睡眠严重不足 　　过重的课业负担导致了学生睡眠的严重不足。2015年11月，网易教育频道发布了《全国中小学生学习压力调查》，据统计学生完成作业超过23点的比例高中生接近90%，初中生和小学生也分别达到了46.3%和18.2%。之后又据此做了一个“中小学生熬夜排行榜”，贵州、青海和西藏位居前列，而上海也进入了前十。可以看出占比高的几乎都是中国最贫困落后的西部地区。（见图二） 　　由此可见，应试教育已经严重遏制了学生的身心健康发展，也成为我国经济发展和综合国力提升这一木桶的关键短板。因此深度探究应试教育的弊端、寻求解决应试教育的有效途径成为当前教育工作的首要问题。 　　（三）当前应试教育下存在的问题 　　1.学校采取高压管理，片面追求升?W率 　　学生集体撕书事件绝非偶然事件，而是高压管理下的必然。教育之所