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从高考地理试题中获取有效信息的策略 　　 张亚南教授指出，获取和解读地理信息的能力有三个层次――第一为获取信息，第二是提炼信息的有效内容和价值，第三是组织和应用信息。其中获取信息是最重要的第一步，也是地理能力考查的基础。高考试题中提供的地理信息包括文字信息、图像信息、表格信息等，其中尤以地图为重，在14份试卷中，安徽文综卷、北京文综卷、重庆文综卷、山东文综卷以及四川文综卷地理试题几乎100%地要求读图回答，或在给出图像后要求据此回答，接近无图不题的程度。同时地图中信息也是高考试题答案的重要构成要素。?? 　　综述，有效解读地图信息就成为高考考查的重点，也是学生正确答题的第一步，自然成为高考复习的重点。面对高考试题中的地理图像，应如何合理有效获取地理信息呢？这个问题可以从地图的成图过程来思考。地图是依据一定的数学法则，使用制图语言，通过综合，在一定的载体上，表达地球（或其他天体）上各种事物的空间分布、联系及随时间发展变化状态的图形。各种地理事物以不同属性、方式存在，同一属性的地理事物就可以分层，因此可以对地理图像进行分层；而高考试题中的图像更是为后续的高考试题设问服务的，因此图像信息是紧扣设问的，也可以从设问的角度进行信息的获取；而地理事物是以地图符号的形式显于地图，即也可从图例的角度入手分析相应的获取策略。所以本文基于上述三方面，结合最近两年的高考试题及相应图像，谈谈信息的有效获取策略，以期抛砖引玉。?? 　　一、图层分解法?? 　　地理信息系统（GIS）经常把同一区域不同属性信息保存在不同图层中，然后叠加图层，进行不同且相关属性地理信息的分析和探究。实际上，高考试题中的地图也是多种属性地理信息的“叠加体”，常见的有自然要素如河流、地形地貌（等高线）、地理位置（经纬网）等，也有人文要素如聚落、交通线等，但是学生往往对这些信息“视而不见”，因此形成获取信息过程中的障碍。借助GIS数据存储理念，把地图的不同属性信息按不同属性进行分解，这样能比较充分地得到试题地图中不同属性的信息，形成提取地图信息的“图层分解法”，为形成良好的答题思维提供保证。?? 　　例1 （2010年高考海南地理卷）读图分析基多气温特点，并说明形成原因。?? 　　参考答案：特点：终年温和；年较差小；昼夜温差大。原因：地处赤道；海拔高（接近3000米）。?? 　　用GIS图层概念进行“化整为零式”的分解后可以发现，该试题地图中事物的属性有以下几种。?? 　　 　　 　　按不同属性对地图分层图解如下：?? 　　 　　基多气温特点形成原因分析的起点是图层1、3、4上的信息。地图经过如此层层分解后，其核心直观信息显露无遗。因此，通过对地图进行分层，从而获得不同的地图信息，应该是地图信息获取的有效策略。?? 　　二、按“问”逆取法?? 　　试题中提供的地理信息往往很简练，甚至可能隐含了一些信息。对解题无用或无关的信息一般会滤去，因为任何多余的信息都可能对学生解题形成障碍或干扰。可见图中信息的有效率很高，即“呈现的”基本上是“要用的”，图示信息是为高考试题设问服务的。因此以设问作为出发点，特别是一些关于地理原理的设问，逆向获取相应的地图信息，也是一种很重要的获取策略。?? 　　例2 （2010年高考浙江文综卷）读图简述①地建设航天发射基地的有利条件和不利因素。?? 　　 　　参考答案：有利条件：纬度低，海运便利、地形平坦开阔，人口稀少等。不利因素：天气多变。?? 　　1.“问”的呈现?? 　　建设航天发射基地的条件：纬度、气候、地形、交通、人口和城市分布等。?? 　　2.按“问”逆取?? 　　建设航天发射基地需要考虑诸多自然条件和社会经济条件。因此按照该试题设问逆向寻找地图中所蕴涵的信息。依据建设航天发射基地的条件，逐个寻找相关的区域地图信息（过程如下）。?? 　　 　　该类信息获取法，有点类似“照单点菜”，即按照设问，进行相关信息的提取。当然该方法要求学生对相关设问的剖析到位，不然就没有办法弄齐“菜单”，当然也就无法获取相应的信息。这里笔者也提 　　 　　倡针对地理设问进行相应的“设问剖析”教学。但从试题情境看，这也不失为信息获取的好策略。?? 　　三、图例导向法?? 　　地面上的事物种类繁多，不可能按比例一一标记在地图上，必须把它们加以分类、归纳，并根据它们的特征，设计和制订各种形式的线条、图形，以代表相应的地理事物，图例即是地图上表示地理事物的线条、图形。图例可以说是地图的“图眼”，借助“眼”的导向作用，可以简便直接地获取地图中所蕴涵的地理信息。?? 　　例3 （2009年高考重庆文综卷）据图分析C城市最大工业部门发展的有利条件。?? 　　 　　参考答案：①靠近能源、原材料基地；②工业协作条件好；③科技力量