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以学习者为中心的英语写作指导探讨 　　摘 要：针对当前高中英语教学中写作教学所面临的问题,本文进行了一定的现状分析,对如何进行兴趣的培养，充分调动学习者的积极性以及如何训练写作进行了探讨。 　　关键词：探讨 英文写作 写作途径 　　 　　一、高中英语写作教学的意义 　　 　　英语写作是高中英语教学中的重要环节，既是英语学习中的重要方式之一，也是语言输出的有力体现。对于英语学习者，写作的突出作用简要如下： 　　1. 是规范学生的思维有效途径之一。学习英语也和学习汉语是一致的，在使用的过程中不断加以提高，不断改善，最终可以使英语在交流中得以升华。写作是一种思维方式的再现，在写的过程中使我们的思维更加缜密和严谨，错误和优点很快跃然纸上，一目了然，便于学习者更正，提升自己的思考。 　　2. 英文写作是对英语学习情况的一种检查。由于我们一贯的英语学习的整个过程就是一个积累占很大比例的过程，学习者很难看到自己的学习效果。长此以往，就产生了迷茫的情绪，行为似乎就失去了目标。而通过写作这一方式就可以对自己的学习进行一些调整，错误之处进行及时有效的更正。换句话说，写作对学习过程起到了一个提示和指导作用。 　　案例1：笔者在让高一的学生一个班级（46名学生）进行作文训练时，要求每个同学至少写入文中有一个定语从句，有25人这样写： 　　My teacher who is good at basketball. 　　He who likes reading. 　　The room which is on the second floor. 　　… 　　很显然，这些分明是定语从句所修饰的名词短语，而不是句子，学生对定语从句的掌握是不够的。定语从句是高中英语教学的重点，避免以上错误的有利时机还在于巩固教材的时候临时调整教学，以免其顽固不化，难以根治。对于大多数学生，如果让他们在客观性试题如选择题中训练专题知识时，正确率应该会比较高；而一旦让他们自己来创造一个句子，潜在的错误信息就凸现出来了，便于更正，从而促进了对知识结构的深化理解和实际应用。 　　3． 提高英语写作是应试的需要。英语写作近年来在全国各省的高考中是一种检测学生英语学习情况的重要手段。 　　4. 英语写作是英语交流的需要，是学以致用的最终目的之一。随着国际间发展的深入，英文写作将得到更为广泛的使用，也不局限于高中阶段，乃是终身。 　　 　　二、学生习作中常见的问题 　　 　　我国学生，尤其是英语基础较差的学生在英语写作中普遍存在以下问题。 　　1. 知识不够，语言贫乏。在启蒙阶段没有打好基础的学生，写作时似有千言万语，却又不知如何下笔。 　　2. 中国式英语严重。受汉语的影响很大，很多学生难以形成英语的思维模式。 　　案例2： 　　在如下的一篇英文写作中： 　　自主招生的方式在学生中引发了一场热烈的讨论。请根据下表提供的内容给21 世纪报写一封信反映讨论的情况。 　　 　　笔者让高三年级的学生51人进行写作训练，有31人写出了如下的句子： 　　（1）There are 60 percent students think that… 　　有5人写下： 　　（2）Percent 60 students think that… 　　正确形式应为：60 percent students think that…或There are 60percent students thinking that… 　　句（1）中显然出现了两个谓语动词；句（2）中学生把汉字一一对应到英语单词上了。以上表达主要是因为学生受到了根深蒂固的汉语思维的影响。汉语是我们用得最多的，不用思考，英语学习者会把英语用成了汉语的样子。 　　3. 对写作怀畏惧心理，最终放弃。例如，在某个高中课改实验省2007年高考阅卷中,有将近2000多份试卷的书面表达是零分。 　　4. 知识面狭窄，应用英语时导致逻辑上的错误。常有学生把I like sports very much.写成了I very much like sports.原因就在于该生把语法生搬硬套而忽视了人门的用法习惯。 　　5. 英语教学形式单一，学生写作兴趣缺乏。当前很多地区，教学手段还只以课本为主，教学效果受到影响，写作兴趣自然就欠缺了。 　　6. 课本知识掌握不够。课本是知识的主要来源，很多词汇、短语、有用的句型都蕴含其中，课本巩固不够是写作贫乏的主要原因。 　　 　　三、如何训练写作更有效 　　 　　1. 培养英语学习的兴趣，奠定英文写作的有力基础。兴趣是最好的老师。教师可以帮助学生创造有利的语言环境，来培养学生的英语学习兴趣，建议采用以下方式： 　　（1）观看英文版的轻松愉快的电影，浅显易懂