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从课堂观察的角度研究中小学信息技术学科任务驱动教 　　摘要 信息技术在中小学教学中是一门技术性和操作性很强的学科，教师采用有效的教育方法，对学生学习效率的提高和学习成绩的提高都有至关重要的作用。在中小学信息技术课程中运用任务驱动教学法是一种有益的探索。 　　关键词 任务驱动教学法；信息技术；计算机 　　中图分类号：G623.58 文献标识码：B 　　文章编号：1671―489X（2017）19―0104―02 　　1前言 　　近年来，信息技术已成为中小学必修课程，也成为当代人才的必备技能之一。信息技术课程教学是帮助学生熟悉计算机、了解计算机操作的重要途径，也是拓展学生全方位发展的重要环节。怎样才能在中小学教学中合理有效地加入信息技术元素，成为中小学信息技术教师面临的一大困难。 　　2任务驱动教学法的含义及优势 　　任务驱动教学法的含义 任务驱动教学法是一种在传统教学基础之上，教师根据授课内容的需要设立目标，让学生根据目标达成学习任务的激励式教学方法。中小学信息技术课程教学应让学生带着任务去学习，以带动学生的积极性，培养主动学习的能力，让学生学会合作学习、自主讨论式学习。同时，任务驱动教学法能培养学生的信息素养，维持学生的学习兴趣，培养学生获取信息和处理信息的能力，提高学生的自学能力和综合素质，体现了以学生为主体的教学思想。 　　任务驱动教学法的操作方法是以学生为主体，在教学过程中穿插一个或者多个问题，让学生在教师的帮助下解决问题的同时，完成学习任务。这种教学方法让学生结合自己原有的知识去了解、掌握新知识，同学合作完成共同的任务。 　　任务驱动教学法是一种可以有效调动学生主动性、积极性的教学方法。运用传统的教学方法，枯燥死板的教学方式让学生仅对信息技术教学中的计算机感兴趣，而对信息技术知识本身不感兴趣，让学生在信息技术的启蒙阶段就失去了学习的热情。怎样在信息技术课中让学生欣然接受这些信息技术知识就成为一个问题。任务驱动教学法的运用就是一个解决问题的有效办法。让学生占据主体地位，带着任务去学习，在教师和同学的帮助下，在完成一个又一个任务的同时，学生学到了信息技术知识，获得了成就感，对学习信息技术产生浓厚的兴趣。这就达到了设立信息技术课程的目标。 　　任务驱动教学法的优势 　　1）运用任务驱动教学法有利于激发学生的学习热情。在传统教学中，教师占据课堂的主体地位，常常是“一言堂”式的教学形式。学生在这种课堂中没有存在感，没有成就感，直接导致学生失去学习热情。运用任务驱动教学法，教师在课堂中提出一个或多个问题，学生在教师或同学的帮助下完成之后，成就感和自信心得到很大提高。在教学过程中，随着任务一个一个被完成，学生不仅掌握了信息技术知识，还可以直观操作全过程。这样可以大大提高学生对?W习信息技术的热情，激发学生探索知识的动力，形成一个良性的循环，培养学生开拓进取的自学能力。 　　2）运用任务驱动教学法可以给学生更直观的教学体验。多数学生认为教学中最枯燥的是教师讲解一些他们不太明白的概念理论的过程。运用任务驱动教学法，这一过程就可以变成学生在实践中探索和总结的过程，再由教师结合实际操作，讲解学生无法理解的部分，并在任务的完成过程中设置问题加深印象。枯燥繁多的理论概念就在任务驱动教学法的运用下得到很好的传授。任务驱动教学法的直观性使学生能在理解理论的同时完成操作，达到增强记忆的效果。 　　3）运用任务驱动教学法有利于培养学生的实践能力、创新能力、自学能力。创新能力和创新意识已经成为现在社会中非常重要的品质，所以培养创新能力是教育教学的一大重要目标。任务驱动教学法强调学生的主体地位，以开放式的课堂环境为学生提供良好的思考空间，让学生去思考、创新，得到教师想不到的答案和解释。这就是任务驱动教学对培养学生思维创造能力的体现。 　　4）运用任务驱动教学法有利于提高学生解决实际问题的能力。在现实生活中，问题困难层出不穷。大多数时候即将面临的都是从来没遇到过的、不知道怎么解决的问题。运用任务驱动教学法，可以培养学生面对新问题时选择思考方向、寻求帮助和进行团队合作的能力，让学生利用现有资源处理好新的问题。这种能力不仅可以帮助学生有效处理学习、生活中遇到的问题，而且可以培养学生迎难而上、不畏困难的精神。 　　3任务驱动教学法在信息技术教学应用中存在的主要问题 　　任务驱动教学法处于待完善阶段，在实施过程中难免会遇到一些问题。通过总结，发现主要有以下几方面的问题。 　　1）教师在设置任务时，对教材和课程内容的把握不够准确。这样问题的出现就意味着课堂整体的方向会因为教师对任务的设置而偏离学习目标，因此，任务的设置是极其关键的。 　　2）教师在设置任务之后，在解决任务的重难点上有所偏差。一些教师重复地讲解学生已经理解的问题，