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交叉学科研究的形成性评价方法 　　关键词：交叉学科；形成性评价；科研评价 　　摘要：交叉学科研究的形成性评价主要指在交叉学科研究过程中为改进和完善研究活动而进行的对研究者研究过程及结果的测定。它的类型有真实性评价、表现性评价和发展性评价。而形成性评价与总结性评价是科研评价的两种基本类型，这两者在目的、职能、报告听取人、覆盖研究过程的时间等方面都不同。形成性评价常用观察、自我评价、建立研究人员研究工作情况评价卡、提供研究工作反馈信息、组内互评等方法。在交叉学科研究中。运用形成性评价的方法可采用课题组负责人或学科专家对合作小组研究人员的评价、合作小组对小组成员研究表现的评价和合作小组对小组成员文档的评价的方法。 　　中图分类号：G644　文献标志码：A　文章编号：1009-4474(2007)06-0026-06 　　 　　一、形成性评价的含义 　　 　　1、形成性评价的概念 　　交叉学科研究的形成性评价(以下简称形成性评价)主要指在交叉学科研究过程中为改进和完善研究活动而进行的对研究者研究过程及结果的测定。 　　形成性评价注重对研究过程的测试，注重利用测度结果来改进研究活动，使研究工作在不断的测评、反馈、修正或改进过程中趋于完善。正因为形成性评价以获取反馈信息、改进研究工作为主要目的，所以这类测试的次数比较频繁，每次测试的内容范围较小。测度的概括水平不如总结性评价那样高。相对而言，总结性评价侧重于对已完成的研究成果进行评定，属于“回顾式”评价；形成性评价侧重于研究的改进和不断完善，属于“前瞻式”评价。 　　 　　要使形成性评价在改进研究方面真正发挥作用，评价主体应注意做到： 　　(1)把评价引向提供反馈信息和修正建议，而不要把它简单地作为评定研究成果质量等级的手段； 　　(2)把形成性评价与日常观察结合起来，根据测度的反馈信息和观察的反馈信息对研究过程作出判断和改进； 　　(3)仔细分析测度结果，逐项鉴别研究者对所考察问题的反应，如果大多数研究者对某个问题的反映较多，则表明课题组负责人在这方面的组织或部署有问题，应及时加以改进。 　　 　　2、形成性评价与总结性评价的区别及联系 　　形成性评价与总结性评价(SummativeEvaluation)是科研评价的两种基本类型，这两类评价活动是有区别的。 　　(1)形成性评价与总结性评价的目的、职能不同 　　形成性评价的主要目的是考察指定的研究任务完成程度以及未完成的部分，它不是为了给研究者分等级或鉴定，而是帮助研究者把注意力集中在为进一步提高研究效率和质量所必需付出的特殊努力上。总结性评价是一般的等级评定。它的直接目的是对课题完成的等级进行判断，从而区别优劣、分出等级或品质鉴定。总结性评价为有关研究个体的决策、研究资源投资的优先顺序提供依据。 　　 　　(2)形成性评价与总结性评价的报告听取人不同 　　形成性评价是内部导向的，评价的结果主要供那些正在进行研究活动的研究人员和项目管理人员参考。总结性评价是外部导向的，评价的报告主要呈递给各级制定政策的管理人员，作为他们制定政策或采取行政措施的依据。形成性评价与总结性评价的这一区别，决定了这两类评价活动的外部特征：形成性评价者与研究活动的实施者相互依赖，研究活动的实际参与者与实施者需要形成性评价者提供各种帮助，这两类人员关系密切。而总结性评价者则在一定程度上保持着独立的关系，一般为独立的第三方，这一独立的关系是他们能以客观的态度实施评价的基础。 　　(3)形成性评价与总结性评价覆盖研究过程的时间不同 　　形成性评价面向正在进行的研究活动，以改进这一活动为目的，因此，它只能是在课题研究过程中进行的评价，一般并不涉及研究活动全部过程。总结性评价考察最终效果，因此它是对研究活动全过程的检验，一般在研究过程结束后进行。 　　(4)形成性评价与总结性评价对评价结果概括性程度的要求不同 　　形成性评价是分析性的，因而，它不要求对评价资料做较高程度的概括。总结性评价是综合性的，它希望最后获得的资料有较高的概括性。形成性评价与总结性评价的区别如表1所示。 　　基于两者上述区别的分析，我们可以从图1中认识两者的联系： 　　 　　3、形成性评价的作用和功能 　　(1)反馈功能。通过形成性测度，评价主体可以发现课题组在研究任务分解目标的确定、研究方法和手段使用等方面的长处和不足，有针对性地提高其研究技能，或向课题组研究人员提供有效的帮助，使研究人员从中积累经验改进下一步的研究，这一点可以从研究工作的反馈信息中得知。研究工作的多层次和研究工作的及时反馈，能把研究中出现的错误消灭在萌芽状态，使课题组研究人员及时了解自己的研究思路和方法为什么是正确的，或为什么是错误的。因此，研究工作反馈是激励课题组发展自