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从职位需求角度看高校应用性人才培养模式的转变 　　【摘要】本文从职位需求的角度论述了实际工作职位对大学生工作能力的要求，指出高校应用性人才的培养应与实际工作职位的需求相一致，提出从教学体系、课程体系、教学方式和核心能力培养四个方面转变高校应用性人才培养模式。本文还以北京联合大学生物化学工程学院工程管理专业为例，阐述了其如何从职位需求角度对人才培养模式所进行的调整和创新。 　　【关键词】职位需求；应用性；培养模式；工程管理 　　 　　从当前高校毕业生的就业形势来看，大学生就业中存在的一个突出问题就是结构性失衡严重，具体表现为大学生所具备的能力与其所从事的工作职位的需求不相符，导致大学生在毕业时找不到满意的工作，用人单位招聘不到符合职位要求的毕业生。不解决这一问题，高等教育就很难适应社会的客观需要，难以充分发挥其对于国民经济发展的促进作用。加上当今社会新技术、新工种、新行业不断涌现，工作职位对毕业生的能力不断提出新的要求，培养符合工作职位需求的应用性人才是社会对高校教育的迫切要求。因此，有必要转变高校人才培养模式，以培养符合职位需求的应用性人才。 　　 　　一、相关概念的内涵 　　 　　1.应用性人才的内涵 　　应用性人才是指那些注重综合知识和应用能力的养成，具备较强的宏观性知识结构，运用各方面的学科知识，独立管理完整项目的实践能力较强的人员。应用性人才的知识结构比较丰富，宏观类知识有助于他们的视角更广和更高，思考问题的方式更科学和多方位，所以对问题的观察和思考更全面。 　　高校应用性教育的应用性主要集中体现在两方面：一是学术、技术、职业三者的结合；二是学生社会适应能力和职业技能的提高。 　　2.人才培养模式的内涵 　　所谓人才培养模式，就是在一定的教育思想和教育理论指导下，为实现一定的培养目标，而在培养过程中所采取的某种能够稳定培养学生掌握系统的知识、能力、素质的结构框架和运行组织方式。 　　应用性人才培养模式的基本特征主要体现为：以培养本科应用型专门人才为根本任务；以培养技术应用能力为主线，设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案；以“应用”为主旨和特征，构建课程和教学内容体系；实践教学要强调培养学生的技术应用能力和综合职业能力，坚持理论与实践相结合的人才培养之路。 　　 　　二、高校毕业生职业技能的职位需求情况 　　 　　用人单位衡量其所招聘的毕业生是否符合单位需求实质上是从毕业生是否符合其所从事的职位需求的角度来衡量的。因此，站在职位需求的角度更能真实、客观地反映市场对毕业生职业技术能力的要求，从而对高校人才培养模式的转变提供可靠的依据。 　　1.职位对毕业生职业技能需求的构成 　　根据用人单位反馈的其各职位对毕业生职业技能需求的一般情况，可以将对毕业生职业技能需求划分为五大类能力，分别是“管理能力、理解与交流能力、科学思维能力、应用分析能力和动手能力”。 　　（1）管理能力。管理能力是指包括绩效监督、协调安排、说服他人、指导他人、谈判技能、解决复杂问题、判断和决策、时间管理、财务管理、物资管理、人力资源管理等方面在内的基本能力。 　　（2）理解与交流能力。理解与交流能力要求毕业生具备良好的理解领悟能力和积极的学习态度，包括积极聆听、有效的口头沟通、积极学习、学习方法、理解他人、服务他人等方面。良好的交流能力为工作的顺利进行和企业单位的良好发展提供必要的保障。 　　（3）科学思维能力。科学思维是所有能力的基础，其他的各项能力是搭建在科学思维能力平台之上的。科学思维能力是指包括科学分析、数学解法、批判性思维、针对性写作等方面在内的基本技能。 　　（4）应用分析能力。应用分析能力强调对现实情况进行系统地综合把握，运用科学的方法处理问题并帮助目的达成。 　　（5）动手能力。动手能力是五大能力中最表象的部分，旨在考察企业在人才招聘中可最直观表现出来的工作能力的评价。 　　这五类能力群，包含的技能既相互区别，又密不可分，在企业的日常运作中，均起着不可替代的重要作用。企业职业技能需求构成见图1所示。 　　图1 企业职业技能需求构成图 　　2.高校毕业生职业技能的职位需求情况 　　不同职位对高校毕业生职业技能的要求是不一样的，并且差别较大，这表明职位不同是影响企业对职员职业技能状况评估的最主要因素，也是高校职业技能培养最应具有针对性的方向。麦可思研究院2009、2010年对我国大学生就业能力的研究结果显示： 　　（1）理解交流能力是各职位最看重的能力。从不同职位大类来看，理解交流技能仍是各职位大类最看重的方面，在五项基本技能中其看重度均为最高，表明引进会学习、善理解、易沟通的人才已经成为各类职位招聘工作的共识。 　　（2）文/理类型职位对基本能力的需求强度不同。理工科类职业明