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从与公办高校的互补性分析民办高等教育的发展 　　摘要:民办高等教育已成为我国高等教育体系中的重要组成部分,但仍然存在一些问题与不足,不能充分发挥其对公办高等教育的互补作用。本文在分析民办高校与公办高校互补性的基础上,从办学定位、专业体系设置、校企合作、学生个性发展等方面对民办高等教育的发展进行了阐述。 　　关键词:民办;高等教育;互补性;发展模式 　　 　　作者简介:李东(1965-),男,山东安丘人,青岛理工大学副校长,教授,主要研究方向:高等教育发展、创业与创新管理;孙海涛(1974-),男,山东金乡人,青岛理工大学商学院党总支副书记,副教授,主要研究方向:高等教育发展、思想政治教育。(山东 青岛 266520) 　　基金项目:本文系山东省教育厅人文社科项目“社会主义核心价值体系视野下大学生价值观研究”(项目编号:S07YC07)的研究成果。 　　 　　20世纪70年代末80年代初以来,我国民办高等教育从无到有,其规模也随着经济和教育的发展从小到大,现在已成为我国高等教育体系中的重要组成部分。在教育资源和高新技术人才依然稀缺的当今社会,民办高校与公办高校互为补充、相互促进。与此同时,由于种种原因,民办高校的办学模式、教学机制、专业设置等各个方面在一定程度上都沿袭着公办高校固有的制度与模式,而且由于公办高校与民办高校在各个方面的不同,使得这种制度与模式上的沿袭会在某种意义上阻碍民办高等教育的长足发展,不能使其充分发挥其对公办高等教育的互补作用。因此,民办高校要敢于并善于突破原有的教学机制,用创新的思想指导自身的建设与发展。 　　 　　一、民办高校与公办高校的互补性分析 　　 　　民办高校与公办高校互为补充的关系,决定了民办高校应该在公办教育体制的基础上进行创新。 　　 　　1.生源的互补性 　　高考学生的录取过程中,民办高校的招生序列一般都被安排在第三批及以后,录取分数线较低,这就决定了民办高校大部分学生的共同特点:基础知识掌握的不够牢固、对理论性的知识缺乏兴趣、对传统意义上的学习缺乏应有的主动和积极性。同时,民办高校的学费都比较高,这就从侧面反映出民办高校学生较为优越的家庭环境,这就为这些学生提供了开放、多元的成长空间,从而使这些学生思维活跃、兴趣广泛,有较强的参与意识和创新意识,对新事物有较强的接受能力,而且见多识广、善于交际、早期社会化程度较高。 　　民办高校学生的这些特点都决定了民办高校不能一味地沿用公办高校学术型的教学方式,应该勇于创新、因地制宜,建立符合学生发展的教学机制,尊重并鼓励学生的个性发展,从而培养出有异于公办高校学生的应用型人才。 　　 　　2.民办高校本身的特点 　　民办高校是依靠社会资本而成立和发展的,是社会公众对高等教育事业的投资。那么,既然是一种投资,投资方就希望能够得到等价或者超值的回报,即希望能通过民办高校向社会提供更多的实用型、技术型的人才,也就是说,民办高等教育的长足发展是以培养出符合社会需求的优秀人才为前提的,只有这样投资方才能获得等价或者超值的回报。 　　这一点与公办高校有着显著的不同。公办高校的成立依赖于政府的政策性拨款,而且公办高校的发展目标多为学术型与研究型的高等教育,受社会环境的影响较小。民办高校对社会环境、经济环境的高度依赖性决定了其办学必须是与社会经济相一致的,是灵活的、开放的。 　　 　　3.民办高校学生的就业前景 　　民办高校的学制大多为两年或三年(民办高等教育以专科层次居多),学生在校一年或者两年,校外实践一年。他们毕业后,多数直接走向社会,参加工作,很少有人会选择继续深造。他们毕业后的去向多集中在中小型企业。据统计,我国中小型企业占我国企业总数的90%左右,这个数据显示,市场的很大范围内都活跃着中小型企业。中小型企业的生存与发展的动力来自于永无止境的创新活动,这就要求民办高校培养出来的学生应该具有创新精神和创新能力,能够应对毕业后工作中的挑战。 　　公办高校的本科教育多为四年制,且四年期间学生大多数时间在大学校园里度过,很少有深入社会实践的机会。公办高校的毕业生中,大部分学生选择考取研究生或者公务员,只有少数学生选择直接就业。民办高校学生如此的就业前景,体现了市场对民办高校人才培养与输出的要求,也说明了培养实用型人才是民办高等教育亟需解决的问题。 　　 　　二、民办高等教育的发展模式分析 　　 　　1.明确定位,为区域经济服务 　　由于社会人文环境、区域经济等各方面的原因,民办高校具有不同的办学环境。民办高校应充分考虑社会宏观环境、区域经济构成、自身条件等各方面因素,明确自身的定位,同时要适应、服从并服务于地方经济的发展要求,根据地方经济的特点确立学校的人才培养方向和目标。 　　为区域经济服务,就应该将学