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从专业认同角度谈提高教师心理素质的策略 　　［摘要］教师的心理健康问题已经得到全社会的重视，如何从教师的专业认同角度来探讨解决教师的心理健康问题是文章阐述的内容。文章从教师的心理问题产生的原因、表现以及如何提高教师心理素质等几方面进行了系统说明。 　　［关键词］专业认同 教师心理素质 　　［作者简介］梁艳荣（1963- ），女，河北石家庄人，邯郸学院教育学院副教授，主要研究方向为教育心理学。（河北邯郸056001） 　　［中图分类号］G443［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）05-0066-02 　　 　　一、教师心理健康问题的表现及成因 　　 　　随着改革开放的深入，人们对教育越来越重视，对教师的关注、要求和期待也越来越高。教师肩负着培养新一代的神圣使命，这支队伍素质的高低将直接影响新一代的健康成长，尤其是这支队伍的心理健康状况，不仅影响其本身的专业化成长，而且对整个教师队伍的稳定与建设，以及教育的整体质量都会产生重大影响。 　　目前，我国对教师心理健康的研究比较多，关于教师的心理健康状况的调查结果也比较详细，从总体上分析得出的结论是：整个小学教师群体心理健康状况不容乐观。使教师产生不良心理因素的问题有很多，如教育体制改革给教师带来的竞争压力、教师繁重的教学任务、教育事业的发展对教师不断提出的新要求等。诸如此类压力都在向教师集中，使教师处于矛盾的焦点。这重重的压力作用于教师身上，使教师产生紧张、焦虑、烦躁、恐惧、忧郁等非健康的心理，教师的心态失去应有的平衡。以下几个方面的具体表现应引起我们的特别关注。 　　（一）因循守旧，不思进取 　　有一些教师片面理解素质教育与新课程方案，不愿在素质教育的新形势下重新树立现代教育的新理念，只想守着自己在过去教学过程中获得的教学经验和教学方法，不去努力学习新知识充实自己，也不去寻找新课题所需要的生动、有趣的教学方法，教学效果可想而知。 　　（二）工作压力大，倦怠情绪增强 　　教师心理问题的产生，主要是因紧张、焦虑等情绪造成的，而紧张、焦虑又是由各种各样的压力引起的。随着人们对学校教育认识的提高，社会及家长对教育环境、教育质量的关注日趋强烈，加上对有关法律法规缺乏了解及维权意识较差，教师的职业压力日益增大，倦怠情绪日益增强。心理学的研究表明：高压力的工作会降低工作效率，影响身心健康，影响个人的发展，而无压力的工作使人觉得单调乏味、兴趣索然，同样会降低工作效率，适度的焦虑对于提高工作效率有着良好的推动作用。 　　（三）女性特性的局限 　　目前的教师多为女性，许多人存在着思想上的狭隘性、家庭上的依附性、事业上的自足性、情感上的封闭性等特点，具体表现为自身期望值过高、对挫折的承受力较弱等。 　　 　　二、教师专业认同对教师心理健康的重要性 　　 　　认同是一种复杂的心理现象，它有多种定义。之所以把它引入提高教师心理素质的问题中来，是因为作为每个生命体不论从事什么职业，都应该关注他个体生命意义的微观层面，当然关注从事教师这个专业的人就要了解他们对自身所从事的教师这个职业所具有的意义的整体看法。 　　下列几个问题可以说明什么是教师的专业认同。我是一个怎样的教师；我对教学的信念是什么；在我的课堂上，我要和学生如何互动；在学生和家长的眼中，我是一个怎样的教师；我为什么要做这个工作或我为什么不想做这个工作；我为什么必须要做一个称职的教师；我努力的方向是什么；我的未来会如何。 　　教师应当明白自己面对的是学生，对他们负有重要的“传道、授业、解惑”的职责，作为一名教师，对社会应负的责任和教师工作的意义，应有明确的认识。如果在工作中有的教师不能很好地认识自己的工作意义，不认为做一名教师要有很大学问，只简单做一个教书匠就行了，也不积极地接触新的理想和知识，更没有体会到作为一名教师的光荣和责任的话，那么做教师的动力何来？这些因素的存在都会影响教师的心理成长和专业发展。 　　以上关于教师专业认同的陈述提示我们：教师往往从学生的态度、领导同事的评价、家长的反馈中得到外部对自己的认同，一般都忽视了十分重要的内部自我实现的需要。另外一个重要的提示就是我们一定要思考：如何能够让教师在30～40年的漫长教师职业生涯中，找到持续发展的动力。只有找到了这种持续的发展动力，才会让教师不受各种消极因素的影响，感受到工作的美、生活的美。因此，我们可以从教师专业认同的角度，去考虑如何提高教师的心理素质，解决一些实际存在的心理不平衡。 　　 　　三、促进教师心理素质提高的策略 　　 　　（一）学会注意转移 　　注意转移就是采取迂回的办法把自己的注意力、情感和精力转移到其他活动上去，使消极的情绪在蔓延之前就被一些因素干扰，不再恶化，朝着良性方面发展。过于强烈的消极刺激