从专业课教学角度加强学风建设研究与思考.docVIP

从专业课教学角度加强学风建设的研究与思考 　　摘要:培育优良学风,提高学生培养质量,加强学风建设是目前各高校本科教学亟待解决的问题之一。本文针对当前高校部分学生在学风方面,尤其是专业课学习方面普遍存在的问题,进行了较为深入的分析,从专业课教学角度方面,并以《画法几何与工程制图》课程教学效果为例讨论了提高学习效果,促进学风建设的有效举措,并在此基础上利用建构主义教学理论对教学方法的选择和运用进行了论述。 　　关键词:专业课教学;建构主义理论;学风建设;教学方法 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)20―0233―04 　　 　　一、引言 　　 　　学风,简而言之指学习的风气。关于学风的科学内涵,可以从广义与狭义两方面加以理解。广义上的学风是指学校师生员工在长期的教育实践中形成的总的治学态度和精神风貌,是全校师生群体心理和行为在治学上的表现[1]。狭义上的学风指学校学生在学习过程中表现出来的态度和学习风气。本文所论述的学风,是指狭义上的学风,即指学生的学习目的、学习态度、学习方法、学习精神等内在品格在学习上的外部表现和反映。学风建设是学校一项重要基本建设。就培养人才而言,它渗透于德、智、体、美全面发展的过程之中,其实质是教育、培养和引导学生树立理论联系实际和实事求是的作风,帮助学生形成“博学笃行,与时俱进”的优良学风,培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观,树立远大的理想,端正学习的目的与动机,养成科学的思维方式,成长为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者与接班人。 　　 　　二、专业课教学方面的学风问题 　　 　　目前在各大高校中,都开始加强对于专业课教学方面的重视力度。但是由于大学扩招,就业压力增大等多方面的原因,专业课教学过程中出现了一些新的学风问题,急需在此方面引起重视。现以笔者在《画法几何与工程制图》教学方面的经历为例,对于目前在专业课学习方面所导致的学风问题反映到专业课教学的主要问题有: 　　(一)学习不严谨,对于学习内容没有兴趣,态度欠认真 　　《画法几何与工程制图》这门课是本科教学中的专业基础课之一,学好这门课有助于提高学生的图形表达能力、空间想象力和思维能力,帮助学生在今后的生产实践中会看图、看懂图乃至会做图。从某种程度而言,该课程不仅对于工科学生,乃至对于理科以及文科学生的学习和发展,都具有极其重要的实际意义。对于该课程的学习,需要培养严谨求实的学风以及浓厚的求知兴趣。没有这两种素质的具备,该课程的教学将会面临很大的阻力与困难。目前,工科学生都或多或少地存在敷衍了事、兴趣淡漠等问题,在作图细节方面欠缺周全考虑,并对制图课程方面一些国家标准以及画图规定不甚了解,这都为学生今后的专业发展和职业竞争力的培养埋下了隐患。 　　(二)学习的主动性不够,课后知识巩固欠缺练习基础 　　《画法几何与工程制图》需要进行大量的课后练习以及实际操作才能真正做到对于课程内容与精神的深入了解。但是目前学生在该课程的学习过程中普遍存在学习主动性不够,课后作业形式呆板枯燥等问题。制图作业的大量无意义重复以及内容设置的不合理导致学生很容易对于课后作业的厌倦,导致学习的主动性大为降低。而学生的课后知识的巩固也由于欠缺联系而导致基础不牢。 　　(三)学生普遍存在畏难情绪,学习氛围比较淡漠 　　制图课程是一门难度较大的课程,其具备的空间逻辑以及想象力需要学习者改变自己的惯性思维以及学习习惯,在短时期内迅速调整学习方法以适应新的知识和内容。另一方面,制图课程作为专业基础课一般在大学一年级上学期进行设置。对于刚从高中升学上来已经习惯高中学习方式的大一新生而言,制图课程的难度则更大。因此在实际教学过程中,学生普遍反映该课程较难,导致学生普遍反映出畏难情绪,如不及时对于该问题进行重视并解决,则畏难情绪将很快转化为学习氛围的淡漠情绪,严重者将会影响学生其他课程的学习。 　　为对普通高校本科生在学风建设方面进行摸底调查,广州大学机械与电气工程学院学生工作办公室对于本学院2005级到2008级四个年级共1220名学生进行了抽样调查,采集了总共850份问卷,被调查者涵盖了从大学本科新生到毕业生的所有年级,从而使得调查结果具有一定的客观性以及代表性。调查涉及学风建设以及专业课教学方面。在调查中,对于专业学习的兴趣,56.4%的同学选择了“肯定”,21.9%的同学为“否定”;49.5%的同学积极参加学术科技活动,而14.3%的同学则不太积极;41.7%的同学表示对于学习很感兴趣,而高达67.2%的同学则认同专业课教学有助于学风建设这一看法。经过统计分析可以得出结论,多数本科学生对于专业学习以及学术科技活动都具有较为强烈的兴趣,接近半数的本科学生都积极参加专业课的学习或者是各种学术科