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从中小学校园网站的使用引发的思考 　　为有效应对信息化社会对教育的挑战，提高教育教学的质量和效益，教育部于2001年正式启动了中小学“校校通”工程。从此，掀开了我国基础教育信息化建设与应用的浪潮，校园网雨后春笋般涌现，并已开始由省、市级，逐渐向县、乡级扩展。但如果我们仔细浏览中小学校的网站，再与中小学教师进行一些访谈和交流，就不难发现，中小学网站的使用情况并不容乐观，存在许多建设与应用上的误区和问题。笔者认为，要使中小学网站真正发挥出提高教学、管理效率和质量的作用，还有很长一段路要走。 　　 　　一、中小学校间网站目前存在的问趣 　　 　　1　学校网站仅仅是对外展示形象的窗口 　　通过对10个直辖市和省会城市(兰州市、西安市、沈阳市、上海市、乌鲁木齐市、广州市、成都市、北京市、济南市、杭州市)一些中小学网站的浏览，我们发现，几乎所有的中小学校园网主要呈现的是诸如学校简介、学校通告、校园新闻、教学成就等方面的内容和信息，起到的作用仅是对外宣传和展示形象。 　　 　　2　有关教育、教学方面的信息资源很少 　　在多数校园网上，关于教育、教学的信息主要有：本校的获奖信息、教师的优秀教案、科研情况，而有关教育教学新发展、新的教学动态等方面的外部信息却少之又少，教育资源库极其匮乏。只有极个别省、市级重点中学，即所谓“名校”的网站提供了资源下载服务，但资源的数量很少，资源库中的教案、试题、课件等缺乏更新。 　　 　　3　缺乏教学互动平台 　　在校园网中，很难看到便于教师进行开放性教学研究、交流和资源收集的教学互动平台。教师不能通过学校的网站进行资源共享和教学互动。 　　 　　4　教师和学生很少登录校园网站 　　由于校园网教育资源匮乏，相当多的教师只能到互联网中搜索自己想要的资源。相比之下，学校在几年前曾花费巨资建立的资源库，在数量上和更新速度上都无法与互联网相比拟。 　　从某种程度上说，学校制度的一些不合理要求也限制了师生对校园网的使用。如有的学校在校纪中明确规定，不允许师生在校时间上网。由于缺少上网的氛围，教师和学生登录自己学校网站的次数也明显减少。 　　 　　5　缺乏教学管理和教学监督的职能 　　尽管有的学校在网站中设置了校长信箱，不过这对调动全校师生进行教学监督的意识和行为来说，还远远不够。在校园网的设计中，还缺少让教师、学生和家长参与学校管理，为学校发展建言献策的好栏目。 　　 　　二、问题出现的原因 　　 　　1　学校领导对信息技术应用不够重视 　　可以说，所有校长都知道教育信息化是必然的趋势，但是由于受“应试教育”思想的主导，学校领导关注点依然是学校的升学率等功利化因素，对信息化建设的重视程度不够，制约了学校教育信息化的发展。 　　 　　2　传媒对网络缺乏正面的引导 　　从来都是这样一种情况――坏信息传得快。报纸、杂志、电视、网络经常报道的是某某孩子因为上网影响了学习或是走上了歧途的负面消息，而有关师生利用网络的积极的、正面的报道却很少。尽管只有少数学生经常上网吧、打游戏，也只有个别教师上网是为了消遣或者猎奇，但学校对此非常敏感，常常为了杜绝不良的上网行为，不惜放弃网络给教育带来的机会。 　　 　　3　网站开发缺乏正确的需求分析 　　多数中小学校园网的建设与开发存在照搬、套用他人的现象。很少有学校真正从学校的实际需求出发，认真分析和研究自己学校网站的功能，从而有针对性地“量体裁衣”。所以看上去，很多学校的网站就像是借了别人的衣裤来穿，既不合身，也体现不出自身的文化特色。此外，学校网站的开发与建设缺少师生的参与，缺乏学校各级部门的积极参与和配合。 　　 　　三、解决问题的方法与对策 　　 　　校园网的建设应有清晰、明确的定位，以充分发挥其在教育、教学、管理中的作用。 　　 　　1　建立一个基本的网站建设标准 　　建议上级主管部门充分考虑中小学网站所应发挥的效能，对中小学网站的规划、设计以及功能有一个基本的标准。让各中小学校在建设校园网时有参考的基准，再根据自己学校的实际建设出特色。 　　 　　2　从实际出发研发网站，切实保证功能需求 　　网站的开发设计就如同我们用自己所掌握的信息技术设计一堂课。首先，根据大纲的要求，确定这堂课应该达到的教学目标。其次，从如何使学生更好地获取知识、培养能力出发，分析和设计这堂课应该实现哪些功能以及有哪些需要注意的问题。再次，采取什么样的课程结构。最后，使用何种技术或方法完成课程设计。 　　网站的设计所不同的是，它是一项工程项目，计划性更强，对学校来说具有战略意义。具体来说，中小学网站的研发应做好以下工作。 　　(1)校长亲自挂帅，成立一个研发小组进行自主研发。 　　(2)各部门、教职员工积极配合，从实际出发认真研