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从翻转课堂谈美国教学革新的特点 　　摘要：翻转课堂是近来国际上流行的一种新教学方法。该文通过对美国一所大学翻转微积分项目的详细介绍，探讨了美国教学革新的一些特点和模式。这其中包括了翻转过程中的研究结果，如翻转班级和非翻转班级的成绩统计比较和学生匿名调查。该文还讨论了对高等教育未来趋势的预测与思考，特别是科技发展给教学模式带来的改变。 　　关键词： 翻转课堂；教学革新；统计比较；技术教育；美国 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）29-0122-04 　　Abstract：Flipping is a new teaching method that is growing increasingly popular around the world. In this paper we discuss some characteristics of teaching innovations in the United States through a detailed description of Flipping Calculus， a departmental project at a private university. Several important research results from this flipping project are presented， including statistical comparisons of the grades of flipping classes to those of traditional lecture classes， as well as a student attitudinal survey. Furthermore， we share our thoughts about the future development of higher education， especially changes that have been brought by the introduction of the latest educational technology. 　　Key words： Flipping， teaching innovation， statistical comparison， technology in education， United States 　　1 翻转简介 　　翻转课堂是近来国际上流行的一种新教学方法，意指将传统教学的课内与课后内容互换。具体说来，就是将传统上在课内教师的讲课部分通过学生独立观看在线视频，阅读指定材料或笔记摘要等形式转移到课前进行，而将课后学生需要完成的习题和小练习等动手的部分转移到课内进行。此教学方法的主要目的在于加强学生在课堂内的参与程度，增加教师与学生以及学生之间的互动从而增强学生的学习效率，更好更深得理解知识。在翻转课堂的形式下，学生可以在课前预习上课的基本内容和简单的例子。更重要的是学生可以按照自己的程度来掌控学习的速度，随时对视频暂停，重放，或快进。对教师来说，上课时可大大减少传统的讲解和板书时间，而将大部分课堂时间用来与学生面对面的交流，根据学生在练习中遇到的困难直接并有针对性的进行帮助与指导。 　　尽管“翻转课堂”这个专门的术语提出还比较新，但是其教育内涵其实已经有一段时间了。它有些类似“Just-in-Time teaching” [5] 和“inverted instruction” [3]。 自2009年开始，随着网络和视频技术的发展，真正“翻转”形式的课堂尝试开始出现 [1， 2， 8， 9]。这些翻转的课程大多集中在工程类和科学类课程，此时的翻转课程基本都是单个教师出于对教学的兴趣及责任感独立摸索。而翻转所需的内容，比如视频，课内练习等等都是教师自己制作完成。每一个翻转课堂都有自己的特殊性，并且存在许多具体的模式，但是总的来说，翻转课堂基本遵循如下的流程。首先学生们需要在课前通过观看预先录制好的视频，或者阅读教师指定的材料，来掌握下节课的一些基本的概念，理论或者技巧。教师往往通过迷你测验或者网络讨论来确保学生完成课前预习；然后课堂的大部分时间用于练习或应用，而且往往以小组的方式进行。教师不断地在课室内逡巡，实时解决学生遇到的问题。学生也会被要求向全班讲解如何解题，然后由教师点评。教师根据学生的实际进度，有时也做一些短小的有针对的讲解授课。这样的教学大大提高了学生的参与度，同时也锻炼了学生的口头表达能力和团队合作能力，课堂气氛也很活跃。 　　2 哈特福德大学的翻转微积分项目 　　2.1 哈特福德大学简介 　　哈特福