从螳螂观察日记中探究小学生思维.docVIP

从《螳螂的观察日记》中探究小学生的思维 　　摘要：从《螳螂的观察日记》中可以看到小学生的思维特点，如：探究的兴趣让孩子的思维异常活跃；离开课堂的束缚，孩子的思维走向开放……从中也让我们反思我们的教学行为，我们要通过探究活动让孩子获得科学学习的乐趣，还要以此促使孩子得到思维的共鸣，形成正确的思维方式：首先是巧设疑点，让孩子的思维走向独立；轻装上阵，让孩子的思维走向广阔；其次是注重过程，让孩子的思维走向主动；培养情感，让孩子思维的走向科学；最后是课内课外结合，最终让孩子的思维无限延伸。 　　关键词：日记；探究；思维 　　 　　新课标明确指出，科学的思维能力和思维习惯是中小学科学教育的重要任务，也是小学阶段的科学启蒙教育任务之一。儿童的思维能力是儿童认知发展的核心。儿童通过观察、实验等探究活动获得的感性认识，必须通过思维进行综合、概括才能上升到理性认识，儿童的思维能力必须遵循儿童思维发展的规律。以下是一个三年级学生的《螳螂观察日记》： 　　在我与妹妹玩水时，爸爸给我们抓来了只螳螂，她身穿翠绿的外套，瘦瘦的身子长长的翅膀，穿上漂亮的绿色裙子，美丽极了！她还有个又大有长的屁股，妈妈说：“屁股大是一种美。”我想：螳螂的身材真好啊，以后可以当模特儿，参加选美活动，如果她要减肥，那还不成了一根枝条儿，可以获得最瘦大奖了。 　　那天我把一大把红色树叶洗干净，给螳螂做了个小卧室，用黄色树叶做了个地毯，用水把它们冲洗干净，这样，螳螂就可以很好地参观“她”的房间了，她走到铺着黄色地毯的房间里，有点忧郁。可能她想知道前面还有什么，就一直往前爬，我们就用绿色小叶子做了张小床，她停住了，对呀，绿色是她的最爱，也许是她生命的依赖吧！但是她那脏脏的身子，怎么可以与漂亮的小床相配呢？于是我们又用树叶灌了小杯清凉的水，给她洗澡，能够冲在这么清凉的水里，真是她的荣幸啊！她洗完澡，无声无息地睡着了。 　　过了约一分钟的样子，我们又用冰凉清澈的冷水给她洗脸，但是她睡得太沉了，翻了个身继续睡觉。我们再一次用冷水给她冲洗，她终于醒了，喝了口水，满意地伸了个懒腰，又开始参观了。她看着自己美丽的家，不停地往外走，我们也不停地盖着不同形状的房子。她看来看去，显得非常的满意，就反复地看。但是很不幸，她被大公鸡发现，啄走了，我们赶紧追大公鸡，让我们吃惊的是，追到大公鸡时，她已经被吃掉了。 　　啊，可怜的螳螂呀，这么美丽可爱的身子居然被吃掉了！我想：说不定螳螂以后会变得更加强大，变得不怕大公鸡了，那她就不会吃苦了……哎，好可怜的螳螂。 　　从《螳螂的观察日记》中我们可以看到小学生的思维特点： 　　1. 探究的兴趣让孩子的思维异常活跃 　　对没想到或者不明了的事物，小孩子都会表现出好奇心和求知欲，他们想搞清楚、弄明白，于是就会主动积极地去思考。从螳螂的外表观察联想到美丽的模特儿，再联想到选美大赛，用童趣的眼光观察、分析，作出自己的推理，让思维插上想象的翅膀，自由翱翔。孩子的思维跃然纸上，生机勃勃。 　　2. 离开课堂的束缚，孩子的思维走向开放 　　“给螳螂洗澡”，想成人所不敢想，做成人所不敢做！离开课堂的孩子，不用顾忌老师说他的探究是对还是错，他很有信心地认为这是给螳螂做了件大好事，螳螂应该满心欢喜。他把螳螂的懈怠想象成睡觉，把螳螂的逃避推断为想看主人给它布置的家，孩子思维的火花充满阳光没有一丝忧伤的痕迹。 　　3. 动手动脑是思维发展的最佳组合 　　心理学研究表明，获取知识的最佳途径是让学生置身于充满趣味性、刺激性、挑战性的活动中，主动去探索知识的奥秘。本文的作者在观察螳螂的过程中，把自己带入一个积极主动的、流畅的学习过程，使学习像呼吸一样自然。从红色的卧室到黄色的地毯再到绿色的床，这是不是应该算一个不算完整的对比实验呢，它让作者体会绿色对螳螂的重要性。无意插柳柳成荫。学中玩，玩中学，动手动脑，潜力无限。 　　4. 成人的价值观念默默引导着孩子的思维 　　是非的辨别，离不开家长的引导。孩子的成长也需要家长的帮助。一个孩子要养成良好的思维和行为习惯，不借助家长的力量，离开了家长的督导和长期的文明熏陶，是难以实现的。“螳螂的身材真好啊，以后可以当模特儿”“能够冲在这么清凉的水里，真是她的荣幸啊”，对美的欣赏，懂得感恩，成人的价值观念默默引导着孩子的思维。 　　5. 孩子的思维伴随善良的情感 　　孩子从自己的生活中联想到要给螳螂一个美丽的家：“啊，可怜的螳螂呀，这么美丽可爱的身子居然被吃掉了……哎，好可怜的螳螂。”连声的叹息又让我们深深地领悟一个孩子对死去的美丽的螳螂的惋惜，多么善良的一颗童心啊。人之初，性本善，教育的目的就是让孩子的言行、孩子的思维走上阳光大道。 　　从《螳螂的观察日记》中我们看到了学生的思维，也让我们反思我们的教学行为。就科学的探