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以网络互联为契入点的物联网课程交融的教学探索 　　摘要：针对物联网工程的跨学科、网络互联的特点，提出以网络互联为契入点的物联网工程专业的课程交融。从构建教学体系、开发课程教学方案、建设双师型教学团队、建立案例库、以案例为导向的实践教学等方面，对物联网课程交融进行了探索，并在教学中进行实践，取得了良好效果。 　　关键词：物联网工程；跨学科；网络互联；教学体系；课程交融 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）27-0132-02 　　Abstract： In view of the interdisciplinary and interconnection characteristics of Internet of Things project， the paper puts forward the curriculum integration of Internet of Things engineering with network interconnection as the entry point.This paper explores the blending of the Internet of things from the aspects of constructing teaching system， developing curriculum teaching scheme， building dual teaching team， establishing case base and case oriented practice teaching.It has been put into practice and has gained a good effect. 　　Key words： Internet of Things Engineering；Interdisciplinary；Network Interconnection；Teaching system；Curriculum Integration 　　1 概述 　　物?网工程是一种基于网络互联的新兴的集成性工程应用技术，是一种多学科交叉融合的前沿性技术。2010年，《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》将物联网产业定位为一种重要的战略性新兴产业，随后，众多高校里的物联网工程专业应运而生。 　　物联网工程专业作为一个跨学科的新兴专业，它有机地融合了计算机科学与技术、电子科学与技术、信息与通信工程、控制科学与工程等学科的相关技术[1]。物联网工程专业的一些主干课程也来自于这些学科。对于物联网工程专业而言，如果仅仅只是将这些课程简单地组合与堆砌，按照这些课程原有的教学内容与方法去开展教学，显然不满足物联网工程专业的定位与人才培养目标的需求。那么，如何实现课程间的交融互通，以更好地培养符合物联网工程的需求人才是高校面临的一大问题。 　　本文以网络互联为契入点，对物联网工程专业课程交融的教学模式与教学方法进行探索与研究。 　　2 多学科交融的物联网工程专业知识体系 　　物联网工程应用是基于网络互联的各种设备之间信息的采集、传输、处理与响应，实现智能化识别、定位、跟踪、监控和管理等的应用。物联网工程应用的实现需要涉及很多知识点，这些知识分布在电子科学与技术、信息与通信工程、计算机科学与技术、控制科学与工程等学科中，只有把这些学科知识有效融合起来，才能形成一个完整的知识体系，才能有效促进物联网工程专业进一步发展。 　　多学科交叉、融合推动了科学技术的创新发展，多学科协同攻关、学科之间相互渗透、融合的趋势日益凸显[2]。物联网工程专业由于专业教学学时数的限制，不可能将所有涉及学科内容全部照搬到教学体系中。只能是根据物联网工程专业定位与人才培养目标，整合相关学科内容，形成能够有效支撑本专业的知识体系。这个知识体系不是原有学科相关知识的简单堆砌，而是围绕物联网工程专业目标，由多学科的知识子集有机融合而成的一个全新的知识体系，即物联网工程的知识体系。 　　专业的知识体系在教学中表现为教学课程体系，课程体系中的每一门课程包含的知识点是专业知识体系中的一个子集[3]。由于多学科融合、集成创新等固有特点，物联网工程专业与计算机、电子信息等其他相关专业相比，教学内容既有相同之处，又有自己独有的特色。 　　物联网工程专业中的课程，即使名称和其他专业的课程相同，内容也不应该完全相同。课程是为专业服务的，是围绕专业目标而梳理出的必要知识体系的表现形式[4]。物联网工程专业中的课程是结合本专业特点形成的知识集合，与其他专业的相应知识集合不应该完全相同。这要求专业教师必须摒弃旧的观念，在物联网工程专业教学中贯