任务驱动法在市场营销学教学中应用.docVIP

任务驱动法在《市场营销学》教学中的应用 　　【摘 要】 本文针对市场营销课程性质及教学特点，将任务驱动法应用到市场营销教学活动中的策略是：整合内容；创设情境；确定任务；开展自主、协作学习；加强效果评价等。 　　【关键词】 任务驱动法；市场营销学；教学应用 　　《市场营销学》是一门科学性和艺术性兼备的应用型学科，是建立在经济科学、现代管理科学、行为科学基础之上的综合性应用科学，主要研究以满足消费者需求为中心的企业市场营销活动及其规律性，是管理类各专业的必修课，同时还是人文、社科、哲学等专业的主干课程。随着科学技术及市场经济的发展，市场营销学的教学内容、教学模式都发生了根本性的变化，其应用范围也从赢利组织扩展到非赢利组织，从国内扩展到国外。作为一门专业基础课，它对学生后续高年级课程的学习和未来就业都具有重要的影响和作用，因此在实际教学工作中，我们对市场营销的教学内容、方法、教材等进行了改革，探索了任务驱动法在市场营销课程教学中的应用。 　　一、市场营销学课程特点 　　1、综合性、交叉性 　　市场营销学课程内容主要围绕企业市场营销活动和消费者需求展开，分为营销与营销理念、营销环境、消费者行为、营销战略、产品策略、价格策略、渠道策略、促销策略和营销管理九个方面，涉及到经济学、人口学、社会学、心理学、组织行为学、管理学等学科的理论与知识。对学生相关基础知识要求较高，某方面知识欠缺或未能及时补充都会影响到学生学习效果。 　　2、实践性、应用性 　　市场营销学是一门能够直接指导企业市场经营实践的应用性学科，具有较强的实践性与可操作性。学生所学的营销理论和基础知识可直接应用到实际工作当中，如进行一线的营销业务管理、营销方案策划、企业市场调查分析、企业销售代表、客户服务管理等。 　　3、基础性、原理性 　　市场营销学的内容，主要是关于市场环境、营销策略、管理活动等基本知识、基本概念与基本原理的介绍，主要解决一般营销活动问题、指导一般企业营销管理，而在不同的领域，还需建立以市场营销学为基础的专业市场营销分支学科，如房地产市场营销学、旅游市场营销学、医药市场营销学、保险市场营销学、电子产品市场营销学或其他非营利组织市场营销学等。因此市场营销学也是为专业市场营销课程的学习的奠定理论及技能基础。 　　4、科学性、艺术性 　　从市场营销实践应用角度来说，市场营销具有科学性、技术性、艺术性的特点。即市场营销活动也是按照一定规律进行和发展的，学生掌握了营销知识和应用规律，并将其与具体营销活动结合起来，可通过系列具有针对性的营销策划、组织、执行、控制和审计过程，来创造营销业绩。 　　二、任务驱动法的内涵 　　“任务驱动教学法”是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学法，它将以往以传授知识为主的传统教学理念，转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每一位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。 　　与传统教学相比较，“任务驱动教学法”强调学生的学习活动必须与任务或问题相结合，以探索问题来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习，以使学生拥有学习的主动权。学生的学习不单是知识由外到内的转移和传递，更应该是学生主动建构自己的知识经验的过程，通过新经验和原有知识经验的相互作用，充实和丰富自身的知识、能力。 　　三、任务驱动教学在市场营销教学中的应用 　　1、内容整合 　　目前，各院校市场营销课的内容大都选用教育部规划教材，但实际教学中因各校实际情况不同，所选教材和所授内容有所差别，结合本校性质及学生特点，我们将现有教学内容进行了系统筛选和整理，在符合教学大纲要求和学生学习规律情况下对整体课程内容进行了模块化划分（项目划分），即对既有课程资源进行整合开发，构建以新课程理念、学校办学理念与教学理念为导向，以学校文化建设为平台的校本课程体系。如我们将以往繁杂的营销内容整合为营销理念、营销环境、消费者行为、营销策略和营销管理五大模块，这样不但简化了课程内容，突出了重点难点，其逻辑过程也更加符合学生的认知规律，便于学生学习和理解。 　　2、创设情境 　　实际教学中，依据所划分的项目模块学习目标和学习要求，创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，对于市场营销课程来说就是要创设学生未来工作环境―营销场所，对每一项任务进行场景设置。以营销环境分析任务为例，教师通过多媒体展示实际企业在内外环境发生变化的情况下如何进行swot分析，并为企业发展决策提供建议的案例，引导学习者带着真实的“任务”进入学习情境，直观、形象的展示能有效地激发学生思维，唤起学生原有认知结构中有关的知识、经验及表象，从