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体育课堂伤害事故的成因与对策 　　1　问题提出 　　 　　人类生存，健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全则是堡垒。体育课要树立“健康第一”的指导思想，也就更应注重安全教学教育。学生在体育课上的安全问题，已逐渐成为社会、教育行政部门、学校关J心的热点问题。 　　作为学校教育重要组成部分的体育，由于自身的特点(运动、器械)或其它各种因素，伤害事故(尤其是运动性损伤)不可避免，这成为了学校教育过程中的不安全因素，在一定程度上给学校带来不良影响，同时也加重了体育教师的心理负担。于是有的学校或某些体育教师为了消除这种负面影响、减少风险，取消了应有的体育活动，禁止了一些器械性的运动项目。这种因噎废食的做法是极为消极的，不适应现代素质教育的要求。为此，笔者对小学体育教学中如何预防学生伤害事故进行了一些探讨研究。 　　 　　2　研究对象与方法 　　 　　2.1　研究对象 　　山东省济南市明珠学校。 　　2.2　研究方法 　　2.2.1　调查研究法。运用调查法主要对学生的体育安全、防救护知识的现状进行调查分析；了解学生的基本情况，对运动损伤发生的因素进行调查研究，为预防措施的确立提供科学的依据。 　　2.2.2　实验对比法。对学生的体育安全、防救护知识的掌握情况进行实验前后的对比；对运动损伤发生的概率进行实验前后的对比；对某一特定教学方法、手段、组织形式进行实验对比，检验效果。 　　2.2.3　经验总结法。广泛征求、搜集第一线体育教师关于预防运动损伤、体育安全教育的教学实践经验，在科学论证的基础上，按科学研究的规范要求将教学经验进行总结和概括，使之上升到理论的高度。 　　 　　3　研究成果与分析 　　 　　体育教学中伤害事故是指在体育课堂教学过程中，由于学生自身原因、意外事件、不可抗力、自助行为、特殊侵权行为或一般侵权行为造成学生精神和身体伤害的事故。 　　3.1　体育课伤害事故发生的原因 　　3.1.1　因设施存在安全隐患而导致的伤害。是指因学校的场地、设施、器械等不符合国家或有关部门的安全标准，存在安全隐患而导致的学生伤害事故。 　　3.1.2　教学内容超过学生的正常承受能力。是指因为体育课的教学内容、难度、强度等明显超过了学生的正常身体承受能力而导致的学生伤害事故。 　　3.1.3　教师在组织教学中的过失。是指体育教师在教学过程中因为存在某种过失，如未及时要求和提醒学生上体育课的注意事项，未充分进行运动前的热身，未采取必要的保护措施，上课过程中“放羊式”教学以及擅离职守而导致的学生伤害事故。 　　3.1.4　学生自身健康原因导致的伤害。是指因为学生身体本身存在着某种不适于体育锻炼的疾病而导致的学生伤害事故。 　　3.1.5　第三人的过错导致的学生伤害。是指在体育课进行当中，由于除体育教师和受伤害学生之外第三人的过错而导致的学生伤害事故。 　　3.1.6　意外事故导致的学生伤害。是指由于体育教师和学生不能预见、不能抗拒的原因发生的学生伤害事故。 　　3.1.7　部分体育教师缺乏责任感，不重视向学生传授体育保健知识，普遍存在“轻理论、重实践”的倾向，忽视体育教学中的安全、防救护知识的教育。 　　3.2　加强学校对体育教育安全的管理与落实 　　学校应当为学生在校内体育场所开展体育课和课余体育锻炼创造安全的条件，安全第一的健康教育观念要从学校的高度出发，以人为本，关爱生命的宗旨要渗透校园的每个角落，落实到每一位教师，安全教育要到位、管理要适当、措施要落实。 　　3.2.1　牢固树立“安全第一”的思想。《学校安全工作条例》指出：学生安全无小事。要学生树立安全意识，教师首先应具备良好的安全忧患意识。安金不仅是体育教师所要强调的，也是每一位教师，每一位社会人都要重视的。学校应积极开展安全教育讲座，组织师生参加校园安全活动，让安全意识渗透到每一位师生的思想中去。 　　3.2.2　确保运动场、体育器材安全。学校体育场所是学校基础设施重要组成部分，田径场、篮球场是每一个学校不可缺少的运动场所，学校要确保这些场地建设时的质量。体育教师课前应对场地、器材进行细致检查维修，排除安全事故隐患。 　　3.2.3　制定完善体育活动安全管理制度。学校安全要求管理到位，许多学校对学校体育的安全虽然重视，但没有形成严格的管理制度，往往造成因管理不到位而引发不必要的安全事故。因此，学校首先应建立安全责任制度，从领导到教师，从管理层到具体岗位，逐级落实负责制，让每一位领导、体育教师都有责任感，以人为本、珍惜生命。 　　3.3　体育教学中防范伤害事故的对策 　　体育是以身体练习为主要手段，促进学生身心健康为目的学科。体育教学中学生发生伤害事故，不仅给学生本人及其家长带来不幸和痛苦，而且给学校和教师造成管理上的困