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信息技术教育教学的思考 　　自90年代以来,计算机多媒体技术迅速兴起,其应用已遍及国民经济与社会生活的各个角落,使社会发生了巨大的变革,既向我们展示了未来美好的前景,也对教育、教学过程产生深刻的影响,这种深刻影响将会改变教学模式、内容、方法,并最终导致整个教育思想的根本变革。信息技术课的前身是微机课,虽然两者不是同一范畴,但直到现在仍有不少人继续沿用前称。作为信息技术课的教师,我一直在思考如何搞好教学,下面说说自己的一些想法,与大家一起交流。 　　 　　一、中学计算机基础教育的方向 　　 　　中学计算机教育侧重于基础知识的教育。是对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育,以使他们了解计算机的工作系统,为将来学习计算机专业知识打好基础,还是对学生进行计算机操作和应用方面的教育,把计算机看作一个辅助工具,掌握使用这一工具的方法和要领呢?前一种方式是最传统的教学方式,侧重点在于理论知识,使学生对计算机有个较全面、较深入的认识。 　　但这种方式最大的问题是学生学习这些基本知识后,将来如何应用,因为他们中的大多数将来不会从事计算机专业工作。后一种方式是面向应用、面向未来的一种方式,侧重点在于如何使用计算机这个“工具”,以便将来进入大学或工作岗位时,对那时的学习环境和工作环境、学习方式和工作方式有一个超前的基础教育。因为计算机的普及和应用程度会迅速提高,几年之后,在学习、工作中一定会被广泛应用。这就要求学校和教师要有超前意识,让学生接触到代表计算机操作系统发展方向的操作环境并掌握几种最常用的应用软件。这种面向应用、面向未来的计算机基础教育正是我们所提倡的。 　　 　　二、具体实施的方案 　　 　　1、明确课程教学目标,抓好基础教学。本课程的基本教学目标是:使学生具有较强的信息意识,进一步了解信息技术的发展及其对社会 的影响,并掌握基本的信息技术。基础教学以基本知识、基本技能为要点,重在基本技能。 　　1)任务驱动的指导思想。第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题。此后结合课程目标要求,提出每一个学习阶段的学习任务。可能将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化,同时将学生任务简化为基础与技巧两部分,便于让学生抓住重点,保持良好的学习情绪。比如:将画图使用分为基础部分(常用菜单、工具箱及颜料盒等)与技巧部分,基础部分内容严整量少,便于教学,务必严格把关,确保每位学生都学会,技巧部分注意方法教学,不必一一细讲,要引导学生学会摸索学习。也要注意将任务分层,对不同程度的学生提出相应难易的任务,因材施教。 　　2)对学生进行计算机基本结构和计算机语言方面的教育。以使他们了解计算机的工作原理,为将来学习计算机专业知识打下基础。 　　3)、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲挈领。如:键盘与指法教学:强调指法训练三要点:(1)基准位置(2)手指分工(3)击键要领;再如Windows教学:注意从个别到一般,再从一般到个别,提出标准部件概念,将窗口、对话框、按钮、菜单、列表框、编辑框、选项卡等标准部件逐一讲解,再以积木比喻引导学生理解所有的界面显示,便于学生迅速掌握。 　　4)合理运用学习的组织形式 　　 学生学习的组织形式通常有三种:第一种是竞争性组织结构,学习者之间的关系互相对立;第二种是个别化组织结构,学习者之间的关系是互相独立的;第三种协作组织结构。学习者之间协同工作并共同分享学习目标。合理运用学习的组织形式,有助于提高课堂教学效果。 　　5)教学考评 　　简单的考评办法,将教师机的文件夹设成完全共享让学生把完成的作品保存在其中即可,教师及时批阅同时适当进一步存档。通过作品审阅,发现优秀学生,将他们作为学校信息技术人才备入案中,以备某些时候会用到,如:参加电脑作品比赛,电脑作品制作或展览等。2、抓好应用教学,让学生有机会运用知识。 　　尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进(但也是最简单、最易用)的操作环境,如微软的WindowsXP并掌握几种最常用的应用软件。这样,学生在学校中所学到的知识既兼顾了长远发展和先进性,又能在今后的学习和工作中马上用到。现有教材大都注重基础教学,应用教学方面较弱,要做好应用教学须有好的课堂设计,要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况,另一方面要联系生活学习工作的社会实际。实习题目设计举例:1、自制网页;2、电脑绘画,为有美术特长的学生提供的项目;3、设计实用的小软件 ;4、用英特网搜集材料,完成某个课题研究;5、课件制作等。 　　 3、做好教学环境建设与管理工作。 　　 信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房,能做到人手一机,具备多媒体教学功能,最好都能上英特网,由于理想环境建设投资较大,非一般学校能够负担得起,在