信息技术环境下美术教学方法几种创新设想.docVIP

信息技术环境下美术教学方法的几种创新设想 　　随着素质教育的发展和教育信息化的推进，新课程改革的实施，多媒体化、网络化极大地开拓了课堂教学的新形式，探究信息技术环境下各学科新型的教学模式和方法，已成为基础教育腾飞的必由之路。 　　 　　为了跟上新课程改革的步伐，我们申报了省级“十一五”课题《信息技术环境下美术教学方法的创新研究》。根据以往信息技术与美术整合的理论和基础，对信息技术环境下美术教学方法进行了创新设想。 　　 　　利用计算机辅助美术教学 　　 　　计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，简称CAI），是教师把计算机作为教学媒体进行的教学。由于计算机具有存储、处理信息和自动工作等功能，因此，它不同于其他教学媒体，能呈现出教师需要的大量图片；能使教师的板书更加清晰，并具有整体性和系统性；能把多层次、多方位的思维集中在一起进行比较研究；还能把学生丰富的想象力和创作激情顷刻间变为形象的画面。它不仅能刺激人的视觉听觉，而且能有效地唤起人的兴趣、情趣和思维。因此，计算机辅助教学为学生理解美术、表现美术、创造美术、表现自我提供了充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。计算机辅助美术教学可分为两种情况。 　　在多媒体教室中进行教学它是目前许多美术教师广为采用的一种形式。教师在上课之前，根据自己的教学安排设计课件的内容，然后利用各种方式如素材库、互连网等收集素材，最后用专门用来设计和开发多媒体软件的应用程序如PowerPoint、Authorware、Flash等软件将各种图像、语音、音乐、录像剪辑以及文本资料组织到教学软件之中，实现超文本或超媒体的联接，制成课件，在课堂教学中使用。这种教学以教师的操作为主，在有交互性设计的课件中，学生也可以上台操作。 　　在使用多媒体课件的过程中，课堂显得丰富而生动：1）变抽象的说教为形象的演示；2）能将抽象的事物思维过程形象化；3）便于营造课堂美的气氛。在此，学生的学习积极性被最大限度地调动起来，使美术课堂真正做到寓教于美，美中育人。 　　在网络教室中进行利用网络教室进行教学的特点是学生每人一机，以学生的操作为主，教师演示辅导为辅，学生采用全新学习方式进行。 　　这种教学模式应该成为课题研究的主要路线。使用网络教室授课使课堂的容量大、进展快、效率高。在网络教室可以利用软件进行电脑绘画、电子板报、网页制作、电子贺卡的制作等教学。 　　最常用的电脑软件是window中自带的画图工具和Word、PowerPoint、FrontPage等，这些软件也是中小学信息技术必修课中的内容。 　　 　　利用网络资源，开展探究性学习 　　 　　互联网的出现，极大地缩短了知识和信息传播的时间和周期，为师生提供了开放型的知识库、资源库。信息技术与美术课程的整合教学可充分利用网络，获取最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法，开展世界范围内的交流。 　　传统的欣赏课，教师先介绍画家，讲解创作背景及相关知识，欣赏课本上仅有的作品，然后学生提问题，说看法，难以逃脱以说教为主的封闭式教学。利用互联网的美术欣赏课，书上的作品和作者就变成学生搜索知识的索引，课堂就变成查找资料――搜集整理――理解交流――发表看法的开放性课堂。查找资料时，教师可以提供相关的网址，也可以让学生在搜索引擎中里输入关键词，搜索到大量有关的条目，直接进入相关网站。在网上阅读欣赏时，学生选择作品和阅读顺序由自己操纵，完全是开放型、探索型的课堂。这样的课堂以学生操作为主，教师只是向导、合作伙伴，这时教师从学生发表的看法、想法中可以感觉到学生仿佛个个都成了“周游世界型”的学生，并且能熟练地驾御获取知识的工具――网络搜索。在“造型表现”“设计应用”和“综合探索”等课型中，教师同样可以设计让学生在网上探索的教学方案。 　　也可以开展专题学习网站。教师首先根据与课程密切相关的一个或多个学习专题收集丰富的资料，然后把这些资料进行加工整理，建设成一个资源学习型网站。学生登陆网站开展探究性学习，下载所需要的资料，然后进行加工整理，汇报交流。 　　这种教学模式对教师的要求比较高，教师不仅要熟悉计算机与网络的一些操作，而且对于美术知识要掌握得相当好，以针对网络丰富知识课堂的随机应变。 　　 　　构建网络辅助教学平台，开展自主学习 　　 　　此过程与利用网络资源开展探究性学习有共同之处，但此过程重在学生自主学习。教师首先要构建一个网络辅助教学平台，制作和发布相关网络课程，布置和评价学生作业，进行异步或同步答疑；学生可以自主选择要学习的课程，并自主进行课程内容的学习。主要方式有以下几种。 　　课件点播教师根据课程内容安排，把相应的知识做成课件，学生可以根据自己的情况进行课件点播