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信息技术课程资源的收集、开发和利用的研究 　　摘 要：高中信息技术课程资源的收集要依靠校园网络技术，开发要实现多方面的引入，利用则要结合课程实施的具体情况，以此全面保障课程实施的有效性。分析了信息技术课程资源的收集、开发和利用的对策。 　　关键词：高中；课程资源；收集利用 　　课程资源是新课改提出的一个重要概念，课程资源的开发和利用有利于加强知识的融会贯通、相互联结，有利于促进教师的专业成长，提高教学质量，从而提升学生的综合素养，促进学生全面而富有个性的发展。目前，高中信息技术课程的实施过程中会遇到许多实际操作与课程讲解脱节的问题，为了解决这些问题，本文分析了信息技术课程资源的收集、开发和利用的对策。 　　一、高中信息技术课程资源开发与利用现状 　　1.信息技术缺乏资源 　　高中信息技术课程需要更多的信息资源、信息先进技术和培训方式进行辅助教学，但实际的情况是目前高中信息技术课程教学缺乏必要的资源，也就是说教学资源的建设仍然是信息技术应用中的一个主要障碍。调查结果显示，14.7%的学校没有任何形式的光盘出版物。教师们普遍认为，缺乏资源是将信息技术应用于教学的一个最主要障碍。例如，在教学高一课程《信息技术基础》时，教师应该有更多的资料让学生学会相关知识，如在搜索技巧里，教材总归纳出部分搜索技巧，列出了关键词提炼的技巧和搜索的经验，这更有助于学生更快、更准确地搜索到需要的信息。可实际的情况却是教师可以利用的教学方式就是教材，而针对信息技术的实际操作就要等到上机操作才能完成。这些现状的产生原因是多方面的，有教师的意识转变问题，也存在学校管理和信息支持较弱的成分存在，必须尽快找出合理的解决办法，实现信息技术资源的合理开发运用。 　　2.校园网建设问题 　　目前，校园网的建设在各大高校均全面铺展开了，但是在高中院校内的建设仍然存在许多问题，具体表现在：第一，高中校园网建设较为简单，多数校园网都是以服务教学管理、行政管理为主，没有实现通过单模和多模光缆连接校内各办公楼、教学楼、家属楼、实验楼和学生宿舍楼等，实现了千兆到楼，百兆到桌面，连接校内所有建筑物的快速校园网络。这使得学生利用校园网的机会较少。第二，高中校园网的应用意识较差，虽然有些高中建立了高科技校园网，但是教师和学生应用不足，没有发挥校园网对信息技术教学的辅助作用。总之，校园网的建设必须要更为先进，同时要对教学、科研、管理、技术服务、生活服务等各个领域的信息进行收集、处理、集成、保存、挖掘、传输和应用，拓展现实校园的时间和空间，使知识资源得到充分利用和共享，使师生交流与协同更加方便。 　　二、高中信息技术课课程资源的收集、开发与利用 　　1.高中信息技术课课程资源的收集 　　高中信息技术课程资源的收集要学会利用校园网优势，发挥校园网的作用，集成优质课程资源。第一，要加强校际间的合作，具体来讲要加强各个高中校园网的联络，同时保证校方领导对学生应用校园网的支持。第二，在校园网上收集信息技术。校园网不单单是提供了各类信息，更多的是要让学生通过校园网学习校园网的使用技巧，而这种技巧的拥有也使学生的网络应用能力有所提升。第三，开放资源库。校园网资源库的建设是校园网管理者的主要内容，为了保证高中信息技术课课程资源的收集，可以尝试开放校园网，让学生将自己的学习心得、学习成果和各类信息网页制作成果等放到信息资源库中，形成课程资源体系。 　　信息技术与生活息息相关，学生们都有自己的生活经验，所以我们就可以借助学生的生活体验来引导学生进行信息收集。比如，我们在教学“信息加工的一般过程”时，可以结合学生写作的经历，每个学生从小学起就有写作文的经历，一部分学生还有写演讲报告、科技小论文的经验。他们都经历过选题、收集资料、筛选资料、撰写文章、修改完善文章的过程，这些学习生活经验形成了他们对信息加工过程的感性认识，也是学生建构和完善信息加工知识体系的隐性课程资源。 　　2.高中信息技术课课程资源的开发 　　高中信息技术课课程资源的开发要通过多种途径来实现：第一，依据高中信息技术新课程标准，拓展教材、教辅资源。信息技术课程资源的开发要保证依据教材内容，因为教材是教学的基础，而相关的教辅材料是教师理解教材、活用教材的关键。例如，高一课程《信息技术基础》课程中《信息获取的方法》的教学会设计这样的问题，不同历史时期人类获取信息的方法一样吗？针对这些内容信息资源就要结合教材针对古代、近代和现代的信息收集情况加以整理。同时为了激发学生的学习兴趣，要充实一些故事内容。如“马拉松”的故事等。同时，信息技术的课程资源开发要与其他课程结合起来，作为信息技术学科的教师，更应该充分发挥课程资源的优势，有效实施课程整合的教学目标。要求学生不仅仅掌握信息技术的基础知识和基本技能，更重要的是培养学生良好的信