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信息技术教学法在中职汽车维修课程中的应用 　　【摘要】近年来，把信息技术教学法应用到中职汽车维修课程中已成为一种广泛的现象。本文通过分析中职汽修维修课的教育现状，肯定了信息技术教学法应用的优势，并对中职汽车维修课程中信息技术教学的应用做了较为详细的介绍，为将来的中职教育工作提供依据。 　　【关键词】信息技术教学 iPad 中职 汽车维修 　　【中图分类号】G718.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）02-0143-02 　　前言 　　随着汽车技术的飞速发展，由于传统的教学方式已经不能满足教师生动形象的传递汽修知识的需求，于是信息技术教学方法便走进了中职院校的课堂。利用信息技术教学，不仅可以生动的向学生展示汽车各个系统的工作原理，便于学生掌握，还可以引导学生对汽车维修的各类知识进行主动学习，提高学习效率。 　　1 中职汽修维修课教育现状 　　中职汽车维修课程的内容丰富、涉及面广，包括汽车车身、汽车底盘、汽车发动机维修等多方面内容。中职汽车维修课程还是一门理论与实践相结合的课程，除了需要理论的课件外，还需要大量的设备以供学生实训，投入非常大。现如今，汽车的新技术层出不穷，汽车的新车型也是不断地涌现，但是由于成本的限制，中职院校中用于教学的教材不能做到即时的更新，从而导致教学内容与现实脱轨。为了改善这些问题，中职院校应该充分利用互联网资源，及时更新教学数据库；教师则应该随时关注汽车技术的信息，补充自己的知识，提高自身的教学水平，从而达到提升汽修课程教学质量的目的。 　　2 信息技术教学法在汽车维修课程中的优势 　　2.1 简化教师备课环节，提高教学效率 　　在传统的中职汽车维修课程的备课过程中，老师不仅要根据教材的要点详细的编写教案、制作课件，还要亲自准备相应的设备并做好调适，工作量非常大，在制作课件环节教师花费了很多的时间。互联网则解决了这方面的问题，教师可以在互联网上下载教学所需的课件，从而达到节省备课时间的目的。此外，汽车维修是一门及其注重理论与实践相结合的课程，学生必须掌握汽车的构造及其工作原理，这样才能在此基础上进行维修。传统教学中老师一旦要温习汽车的构造，就会致使维修内容占用的时间过少，而在中职汽车维修课程中应用信息技术教学，学生可以通过参照实物图像进行学习，使知识更加的简明易懂。另外，信息技术教学还可以在维修课程讲解时，用互联网视频图像等展示汽车的故障现象，令学生形象直观的理解，做到事半功倍的效果，大大的提高了汽车维修课程的教学效率。 　　2.2 提高学生学习兴趣，开拓学生视野 　　曾有实验心理学家研究证明，人在学习中视觉和听觉所起的作用最大。在中职汽车维修课程中应用信息技术教学，可以利用信息技术的动态仿真功能以及画图功能，将汽车复杂的工作原理形象地展示给学生，从而使学生更好地进行知识地学习。例如在汽车发动机维修课程的教学中，教师可以通过模拟仿真技术将抽象的发动机工作过程变得具体，让学生了解常见的损伤部位，化繁为简，用具体的影像刺激学生的感观，激发学生的学习兴趣。此外，信息技术教学还可以让学生和教师在网络上进行交流学习，这样不仅可以增加学生自主解决汽车维修问题的积极性，还可以开拓学生的视野。 　　3 中职汽车维修课程中信息技术教学的应用 　　3.1 信息技术教学素材的应用 　　信息技术教学素材的收集应充分利用互联网资源，例如，技术网站的知识、行业新闻以及教育信息等，另外也应该充分发挥学生的主观能动性，让学生参与收集。而教师在应用信息技术素材时应该做到以下几点：第一，把握好时机，适时恰当的引入，以达到最佳的教学效果；第二，认清信息技术素材的辅助作用，适量的使用，以免发生喧宾夺主的状况；第三，信息技术课件的制作要以教学为目的，不能过分花哨；第四，不能因为信息技术的引入，而忽视了学生操作能力的培养；最后，要运用其他教学方法与信息技术教学相辅相成，从而达到激发学生学习兴趣，培养实践能力的目的。 　　3.2信息技术仿真模拟法的应用 　　汽修课程中的仿真模拟法教学主要是仿真汽修模拟软件的使用，这个软件可以清晰直观的模拟出汽车的实习系统电路图，以及零部件的拆装和故障设置及检修。例如，在讲传感器时，由于零部件过小，如果拿着实物在课堂上讲，后面的同学可能由于距离的关系看不清楚，从而导致课堂效果不佳。而汽车仿真软件的应用则不会存在这个问题，学生不仅可以通过放大的三维图片了解到传感器的形状和安装位置，还可以通过动画了解到其内部结构以及工作原理。仿真模拟法的应用不仅解决了某部件体积小、数量少的问题，还提升了学生的学习兴趣。除此之外，这个软件还按照汽车的真是尺寸，模拟出整部车的各个部件的真实结构，相对于纯理论教学，学生更容易接受这种方式。 　　3.3三维技术在汽修课程中的应用