信息社会高校教学管理者信息素养培养.docVIP

信息社会高校教学管理者信息素养的培养 　　摘 要：21世纪是信息化的社会，对于高校教学管理者来说，除了具备基本的素养以外，还应具有较高的信息素养，树立信息化教学管理观。本文在分析高校教学管理者信息素养的内容、信息素养现状的基础上，探讨了提高高校教学管理者信息素养的措施，并就高校教学管理者信息素养培养工作应注意的问题作了几点思考。 　　关键词：信息素养 高校 教学管理者 　　中图分类号：G451.8文献标识码：Ａ文章编号：1673-8454（2007）10-0065-03 　　 　　近年来，随着我国高等教育规模的不断扩大，高校在管理过程中的信息量急剧增加。日益增加的教学管理事务以及日常大量纷繁复杂的信息，对教学管理队伍的综合素质提出了更高的要求。作为高校教学管理人员只有树立信息化教学管理观念，不断提高自身的信息素养能力，才能在具体而繁杂的教学管理工作中游刃有余，才能适应高校信息化教学管理工作的发展需要。 　　 　　一、高校教学管理者信息素养的内容 　　 　　信息素养的概念最早是由美国信息产业协会主席PaulZurkowski于1974年提出来的，他把信息素养定义为“人们在解决问题时利用信息的技术和技能”。[1] １９８９年美国图书馆协会下属的 “信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”[2] 从此信息素养的概念在美国的教育界被普遍认可，其定义也不断地扩展和演变。我国目前尽管对信息素养还没有一个公认的评价标准，但众多学者对信息素养的内涵基本上达成了共识。一般认为，就其广义而言，所谓信息素养就是 “个体（人）对信息活动的态度以及对信息的获取、分析、加工、评价、创新、传播等方面的能力，它是一种对目前任务需要什么样的信息、在何处获取信息、如何获取信息、如何加工信息、如何传播信息的意识和能力”，概括起来信息素养分为以下五个方面：信息意识、信息知识、信息能力、信息道德、信息协作。[3 　　1.信息意识。信息意识是整个信息素养的先决条件，是在工作和学习过程中，遇到问题时，能否主动地运用信息技术解决问题的意识。 　　21 世纪人类进入了以知识经济为主导的信息时代，各种职业岗位的知识含量不断提高，作为高校教学管理者不能只习惯于用传统的教学管理方法做日常大量的常规性、事务性工作，要确定新的管理理念，在工作和学习过程中，时刻保持追求新知识的热情，对有关新信息保持敏锐性和判断力，在解决教学管理过程中的具体问题时，能确认自己的信息需求，积极主动地发掘、搜集与本职工作相关的信息，并且能够判断、提取、开发和利用好这些信息以便更好地服务于本职工作。 　　2．信息知识。信息知识是个体具有信息素养的基础，指的是对信息学的了解和对信源以及信息工具方面知识的掌握。 　　高校教学管理者的信息知识主要指对信息和信息技术基本常识的了解，对各种信息源以及信息检索工具、检索方法等方面知识的掌握。这种信息知识包括计算机系统知识、多媒体知识、网络知识，还包括信息获取、加工、处理、传输和信息创新的知识以及信息识别与评价的知识。当然在利用网络技术收集相关信息时，要遵循相关的法律法规和道德规范，要注重知识产权的保护，所以还要学习相关的信息法规、知识产权等方面的知识。 　　3．信息能力。信息能力是整个信息素养的核心。从狭义上来说，指的是个体对信息系统的使用以及获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力；从广义上来讲，除了上述能力以外，还应该包涵语言能力、思维能力、观察能力、判断能力等间接能力。 　　随着计算机技术的日益成熟和因特网的迅猛发展,信息的数字化、网络化已经成为现实。作为高校教学管理者首先必须熟练掌握信息技术应用能力，即要求教学管理者掌握现代办公自动化信息处理软件、远程通讯办公方法、各种常用网络传输工具等多项信息技术的能力，其次要掌握信息的获取、分析、加工、评价信息并创造新信息、传递信息的能力。 　　4．信息道德。信息道德把握个体信息素养的方向，指的是个体在获取、利用、加工和传播信息的过程中必须遵守一定的伦理规范，不得危害社会或侵犯他人的合法权益。 　　作为高校教学管理者应率先垂范，自觉遵守信息活动的道德规范和法律法规；坚决抵制各种信息垃圾；尊重他人的知识产权；尊重个人隐私；培养信息良知和尊重基本人权，在信息活动中坚持公正、平等、真实的原则。总之，遵循信息时代的信息伦理道德是高校教学管理人员信息行为正确性的重要保证。[4] 　　5．信息协作。信息协作使得个人信息素养得以纵横延伸，是指通过信息和信息工具与他人跨越时空进行交流，分享信息、延伸自己，与外界建立多种和谐的信息交流关系。 　　在社会分工越来越精细的今天，与他人共同协作完