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借助网络进行作文多元评改的初步实践与思考 　　以改革小学作文评价为突破口，改变评价思路，在教学中实施借助网络进行作文多元评改的策略，一改传统的作文评价人员――（语文老师和同班同学），而是让学生的习作由来自网络的评价群体（有学生自己、同组同学、家长以及其他网友）来点评。从网友的点评中学生获得成功的喜悦，从而激发学生的写作兴趣，使学生乐于写，写真话。同时，学生在看帖与回帖的过程中，将阅读与写作融为一体，提高了语文素质。这是我们正尝试着的一项研究。 　　 　　一、评价活动过程 　　 　　借助网络进行作文评价的基本操作程序： 　　1.学生发帖。学生各自完成习作以后，打字成稿，教师进行初步审核，在审核时教师要注意度的把握，主题在大方向上与本次习作要求相符即可，细节上的不足可以放在作文的多元评改中不断地解决，在修改中不断地完善。如果作文在家中完成，那么可以由家长审核。学生打开学校的网站，以发新帖的形式将经初审的文章上传。此环节要求学生在作文评价课前完成。 　　2.多元点评(分组合作选择点评、网友点评)。分组就是把班内全体45位同学按作文的水平进行分类组合，共分成9组。每组按优、中、差生进行组合。每组设组长一人，负责处理本组在评价过程中出现的各种问题，如取好本组作为网友所用的网名，组织讨论、进行组内合理分工等。组长可选择本小组作文水平较高又认真负责的同学担任，也可由组员轮流担任组