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例谈小学语文教学中学生科学素养的培养 　　【摘 要】小学语文教育在培养学生较高人文素养的同时,应率先担当起培育具有较高科学素养人才的重大任务。可升学压力的现实导致语文课中忽略了学生科学素养的培养。本文从教材、学生、老师三方面入手,以大量的课堂实例来证明小学语文课中学生科学素养的培养切实可行。关注科学素养,不仅不会影响学生的语文成绩,反而能促进学生各方面能力的提高,从而完善人格,提升全面素质。 　　【关键词】语文教学 科学素养 培养 　　 　　《语文课程标准》中有这样两段话:“语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。”从中,我们不难发现,小学语文教育在培养学生较高人文素养的同时,应率先担当起培育具有较高科学素养人才的重大任务。 　　可是现实情况却不尽理想,我们的学生在理所当然地享受着科技带来的成果时,对“科技”显得有些漠然与无助。“科技强国”似乎不是他们的目标,考试得好分数,上一所重点中学,考一个好点的大学,成了他们奋斗的目标与轨迹!语文、数学、英语是主课,科学课等其他是副课,学生很清晰,家长和老师要看的只是语数英的考试成绩,进入高一级学校,主课的分数是录取的首要条件。语文课的科技含量已萎缩,有的甚至干枯了。 　　科学素养是指人们通过实践所获得的掌握和运用科学的能力。小学语文老师不应忘记自己的使命,让我们的学生在童年时期就种下“科学”的种子。于是,在语文课中注重学生语文素养的培养,并兼顾科学素养的渗透,成了笔者关注与实践的一个小课题。 　　 　　一、半亩方塘文本开――教材是温床 　　 　　现行的小学语文教材,每一册都有科学知识的介绍和渗透,内容丰富,生动形象、深入浅出地向学生介绍了一些比较深奥的科学现象和科学常识,让学生在无数的“?”中感恩宇宙的神奇与自然的奥妙,如低年级有《我叫神舟号》、《问银河》、《蚕姑娘》等;中年级有《航天飞机》、《跟踪台风的卫星》、《剪枝的学问》等;高年级有《变色龙》、《夜晚的实验》、《金蝉脱壳》、《奇妙的克隆》等。更有科学家的故事,如《鲁班与橹板》中的鲁班,《世界上第一个听诊器》中的雷奈克,《钱学森》中的主人公,《装满昆虫的衣袋》中的法布尔……古今中外的科学家都有。更有融科学方法与科学智慧于一体的,如《第一朵杏花》体现了竺可桢在科学研究中的一丝不苟、严谨认真的态度;《轮椅上的霍金》令人震憾的同时给人坚持、大度、谦逊、感恩的启迪;《苹果里的五角星》、《石头书》等无不给学生以思维的启发及探究方法的引领。这些课文,如半亩方塘,清澈透亮,是学生“科学种子”萌芽的温床,语文老师可以巧妙运用,以求最大效果。 　　1.精心预设教材。在备课时,老师要以科技兴国为己任,认真钻研教材,精心设计,着眼于激发学生的探索兴趣和爱国情感。 　　如上《梦圆飞天》一课时,一位老师一边板书“飞天、梦”一边激情演说:“飞天之梦,中国人已经做了千年,从嫦娥奔月的美丽神话,到莫高窟的飞天壁画,都在告诉我们,这是一个延续了千年的梦。这是一个不可实现的梦吗?不,请看:(出示) 　　1961年4月12日,苏联发射世界第一艘载人飞船东方1号; 　　1969年7月16日,美国发射阿波罗11号载人飞船。 　　老师接着说:人类上天的梦想是可以成为现实的,只是率先在苏联、美国实现了。美国的航天员阿姆斯特朗在访问中国时,给我们留下了这样一段话:(出示): 　　“人类第一位向往飞向月球的是谁?是中国古代的一位美丽姑娘。人类第一个登上月球的是谁?是一位美国人。那个美丽的中国姑娘就是嫦娥,那个美国人就是我。” 　　老师深情地说:“同学们,作为一个中国人,听到这样的话,你有何感想呢?(停顿片刻)作为一个中国人,听到这样的话,我们除了尴尬和苦涩之外,情不自禁就要问了:难道人类飞天的梦想在中国就永远只能是个梦吗?不,2003年10月15日,我们终于把飞天之梦圆了(板书:圆)!” 　　此课例中,教师的导语、资料的出示让学生的思维穿越了时空的隧道,从梦想开始的自豪到看着别人上天的遗憾与向往,再到尴尬,直至最后的骄傲,短短二三分钟内,学生的情感一波三折,这种情绪的酝酿为全文的学习奠定了基调:扬眉吐气般的快乐,为国争光的科学种子已悄悄孕育。 　　2.合理拓展教材。教材是死的,但是教材内容却是灵活的,富有生命与活力的。老师要善于透过教材本身去挖掘教材的内涵,把教材的深层意义拓展开来,用教材背后的内容为载体,认识献身科学的不易。 　　仍然是学《梦圆飞天》一课,人们的心情