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信息技术环境下协作学习模式的探讨 　　摘要：新科技的发展，打破了时间与空间的限制，对传统教与学方式产生了革命性的影响，学习者的学习己经不再局限于学校的围墙之内，基于以计算机和网络为基础的信息技术环境下的学习方式日益重要。本文即对信息技术环境下的协作学习模式作出一些探讨。 　　关键词：多媒体 网络 协作学习 　　 　　一、协作学习的内涵 　　 　　（一）协作学习的定义 　　协作学习是学生为达到共同的目标而以小组或团队的形式参与，在一定的激励机制下最大化个人和他人习得成果，以合作互助的方式来进行学习，并用团体成绩来评定最终结果的一种策略。小组协作活动中的学生把自己探索发现的信息、材料与他人共享，学习者各自担当一定的角色，并且通过对话、商讨、争论等形式与他人进行合作，共同完成某一任务或解决某一问题。在协作学习中，学习者不仅可以充分发挥其主动性和创造性，还可以通过个体之间的沟通培养学习者的协作意识和能力及团队精神。 　　 　　（二）协作学习的基本要素 　　协作学习模式目前已经得到广泛应用，协作学习主要包括四个基本要素：协作小组、指导教师、教学资源库、协作学习环境。 　　1）协作小组 　　协作小组是协作学习模式的基本组成部分。协作小组的划分可以由指导教师指定，也可以自由组队，一般采用互补的形式有利于提高协作学习的效果，如学习成绩好的学生和成绩差的学生搭配，但协作小组成员一般为2-4人为宜。协作小组成员应有明确分工，各自完成不同的任务。 　　2）指导教师 　　在协作学习模式中，指导教师的作用是非常重要的。辅导教师起到对协作学习的组织，对学习者实现学习目标的效率、效果有效控制的作用。协作学习要求辅导教师能具有新型的教育思想和理念，由传统的以教为中心转到以学为中心，同时还要实现二者最优结合。在多媒体课堂教学及网络教学中，协作学习模式的指导者往往就是学科教师，负责组织问题，评价小组作品，组织讨论，监控小组间进行协作学习的过程，并且在学生有困难时进行有效的指导。 　　3）教学资源库 　　丰富的教学资源库是基于多媒体计算机及网络的协作学习模式得以展开的基础和平台，教学资源库包括多媒体素材库、课件库、案例库、题库等。 　　环境主要包括硬件环境和组织环境。硬件环境是协作学习需要的硬件条件，具体就是指网络环境。组织环境是指协作小组的结构，以及协作活动的展开而需要的软件环境，如讨论环境、文件传输界面等。 　　4）协作学习环境。协作学习是在一定环境中进行的，主要包括协作学习的组织环境、空间环境和硬件环境。组织环境是指协作学习成员的组织结构及协作活动的展开而需要的软件环境，如小组的划分、小组成员功能的分配、小组讨论环境等。空间环境是指协作学习的场所，如班级多媒体课堂、互联网环境等；硬件环境是指协作学习所使用的硬件条件，如计算机支持的协作学习、基于互联网的协作学习等。 　　 　　二、基于现代信息技术环境的协作学习模式 　　 　　现代信息技术环境为协作学习搭建了一个更好的平台，能为学习者提供更丰富的、多样化的学习资料，为学习者的主动探究创建多媒体化、多感官、广阔的学习环境，为小组学习的交流和讨论提供交互性强大的多种交互工具。网络环境有助于培养学生的高级思维能力，有助于培养学生探索世界的意识和能力，可以说，以多媒体和网络为主的现代信息技术环境有利于协作学习的开展。 　　 　　（一）多媒体环境下的协作式学习的开展 　　多媒体环境下协作式学习的开展可以归纳为以下五个步骤： 　　 　　1、创设情境：利用多媒体课件来创设教学情境，激发学生学习动机，并呈现各种材料，提供事实，建立经验。 　　2、提出任务：利用多媒体课件提出问题，让学生明确学习目标。 　　3、小组讨论：针对多媒体课件提出的若干问题，指导教师对学生进行分组；小组成员进行分工，并利用课件提供的材料对问题展开讨论，各抒己见。 　　4、小组汇报：各小组把讨论的结果进行整理，在班级上进行汇报，其他小组评议。指导教师要作好讨论、评议进程的制。 　　5、 评价总结：指导教师针对各小组汇报的情况以及小组评议的结果做最后的总结和评价，指出不足和问题，并明确最终的答案或结果。 　　 　　（二）网络环境下协作式学习的开展 　　网络环境下协作式学习的开展可以归纳为以下五个步骤： 　　 　　1、明确任务：指导教师通过网络课件创设问题情景，使学生明确任务和学习目标；指导教师作好学习者分析，并对学生进行分组。 　　2、小组分工：协作小组选举出小组长，小组长带领组员对任务进行讨论，设计小组工作的进程、规则，并为每个人分配相应的角色，明确每个成员的任务职责，将成员个人的成果和小组的成果统一起来。指导教师须创设一个便于协作的学习环境，如协作小组工作、交互的平台，还应向学习