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信息技术环境下在英语新课程教学中提高学生听读能力的研究方案 　　1.研究综述及选题价值 　　 21世纪是高度信息化的时代,网络技术已将世界各国紧紧联系在了一起,被人们喻为“地球村”。我国改革开放的进一步深入更使我们与世界各国的交往愈加密切,那么,外语水平,学生英语综合应用能力的高低,将直接影响着我们的对外交往以及对网络信息技术的运用和发展,如何解决这些问题,是摆在我们广大外语教学工作者和研究人员面前的一大课题,也是一大难题。 　　外语,作为对外交往的一种基本语言工具,在我国对外开放和现代化建设中起着举足轻重的作用。我国政府非常关心外语教学研究工作,早在1996年,时任国务院副总理的李岚清同志先后就外语教学方法、提高外语教学水平和普及外语教育等发表了一系列讲话,号召“重视外语教学方法的研究和改革工作”、“希望国家教委、各级教育行政部门和教学研究机构认真抓起来,集思广益、博采众长,提出一套适合中国人学外语更有效的教材和教学方法。”1999年时任教育部部长的陈至立又明确指出:要深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其运用的必要性和急迫性。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(中发[1999]9号)、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、《基础教育课程改革纲要》(国发[2001]2号)等都明确提出推动素质教育势在必行,教育部2003年3月颁布了《普通高中课程方案(实验)》(教基)[2003]6号)和《普通高中英语课程标准(实验)》,对高中阶段英语教学工作提出了明确的要求;但由于我县属国家新时期扶贫开发重点县,英语教学环境相对较差,截止目前,全县外语教师严重缺员,初级中学英语课程让其它学科教师代替的现象非常普遍,升入高中学生80%以上来自于农村,学生英语基础极差,给高中英语教学带来很多不利因素,加之多年来受传统教育观念和手段的影响,教师工作负担重,无外籍人员,无法创建基本的外语学习环境。受各种因素的制约,学校基本上从初中才开设外语课,而课堂仍是靠传统的一支粉笔一本书的教学方式。虽然近几年学校现代教育技术设施有了较大的改观,但并没有物尽其用,外语教学基本上成为了我县基础教育阶段的瓶颈,因此也严重影响了教育质量和学生综合素质的整体提高。 　　近年来,我校在外语教学中进行了一些教研教改和探索,取得了一定的成绩,曾培养出了第31届国际奥赛数学金牌获得者汪建华,全国英语竞赛特等奖获得者付雨民、李光源、王雨桐等优秀学生,也为高等院校输送了大批品学兼优的新生,但从历届考入大学学生反馈的信息中明显反映出传统外语教学模式的弊端,“听不懂”、“说不出”、“写不好”“读不快,信息抓不准”等外语基本素质严重欠缺,严重阻碍了新型人才的全面发展。 　　要培养出适合21世纪具有全面发展的创新人才,造就高素质的中学生,努力提高外语教学的质量是非常必要的。提高学生的外语水平,传统的外语教学模式已无法胜任,而充分利用现代信息技术正好弥补了传统方式的不足,可使枯燥的文字图表声像兼容,抽象的内容成为直观,静止的材料变为动态的资料,使知识活化,增强直观性、趣味性、艺术性,使教学形式及内容都变得丰富多彩,为学生提供最佳情景和多样的交流环境。从而提高学生外语水平,特别是听力和阅读能力,同时对于提高学生的信息素养和综合素质也有促进作用。基于此,我们选择信息技术教育环境下在英语新课程教学中提高学生听、读能力的研究。 　　 　　2.课题研究目标及内容 　　总目标:通过本课题的研究,使学生外语的整体水平,尤其是听力和阅读能力达到国家教育部制订的《全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验)》的八级要求,为学生学好其它文化科学知识,特别是学习世界先进的科学文化知识奠定坚实的基础。根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求,高中英语新课程重在强调在进一步发展学生综合运用语言能力的基础上,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重提高学生用英语思维和表达能力;形成跨文化交际能力;进一步拓展国际视野,增强爱国主义精神和民族使命感,形成健全的情感、态度、价值观,为未来发展和终身学习奠定良好的基础。 　　具体目标: 　　(1)通过本课题的研究,从根本上改变我校外语教学方法比较落后,教学效果较差的现象,特别是提高学生的英语听力能力和英语的阅读能力,力争全面提高学生外语的综合能力,达到国家规定的外语级别。 　　(2)通过本课题的研究,促进和提高教师运用现代教育技术手段教学的水平,提升教学能力和科研能力,提高学生信息技术实践能力,促进学生综合素质的提高。 　　(3)通过信息技术与英语新课程教学中听力教学、阅读教学的整合,总结出信息技术与英语课程整合有关的规律,从而指导日常教学工作,推动我校各科新课程改革的全