促进中学生不良思想良性转变策略研究.docVIP

促进中学生的不良思想良性转变策略研究 　　作者简介：廖珊珊（1986-），女，汉族，江西赣州人，现为浙江师范大学教师教育学院课程与教学论2009级硕士研究生，研究方向：政治教学论。 　　【摘要】在多种因素作用下，中学生会产生一些不良思想，这些不良思想不仅会制约学生自身发展，也会对其他学生的发展造成不利影响。教育工作者应当认真分析对学生思想产生影响的因素，并采取适当的策略帮助学生转变不良思想。 　　【关键词】不良思想；危害；影响因素；转变策略 　　【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071（2011）06-0055-02 　　 　　1 中学生不良思想的危害 　　所谓不良思想就是指个体在生活中受到“不公正”待遇时产生的不良情绪，这些不良情绪得不到及时、有效地排解时所呈现出的一些不利于个体发展的思想。因此，中学生不良思想就是中学生在学校、家庭、社会生活中，产生的不利于其发展的不良情绪没有得到及时、有效地排解时所呈现的思想。从概念中，我们可以知道中学生的不良思想对学生有很大的危害，主要有：不利于学生自身的发展。中学生的主要任务是学习科学文化知识和培养良好的道德素质，但在不良思想的作用下，他们很难集中注意力于学习，他们行为有时会比较偏激，这些偏激行为容易使其他同学的不理解而被孤立，对其人格的发展产生不利影响。同时，他们的有些不当行为也会影响到其他同学的正常学习，甚至会威胁到其他同学安全。 　　因此，教育者应该重视对学生不良思想的产生预防工作，做到把不良情绪扼杀在萌芽阶段，也要认真分析学生的不良思想产生的根源及其危害。 　　2 中学生不良思想的影响因素分析 　　导致中学生不良思想产生的因素可以分为两大类：环境因素和学生个性因素 　　2.1 环境因素：环境因素主要包括家庭环境、学校环境和社会环境三个方面。 　　2.1.1 家庭环境。现在的中学生大多是独生子女，家长对孩子的教养方式呈现出多样化趋势，如有民主教养方式、放纵教养方式和专制教养方式，相对来讲，民主的家庭教养方式更有利于中学生人格健康发展，其他两种教养方式都有促使中学生产生不良思想的可能。 　　2.1.2 学校环境。学校作为中学生主要活动场所，一些不良思想也主要是在学校环境下产生的。在学校范围内导致中学生不良思想产生的因素主要有以下几个方面：师生关系、同学关系、各门课程的学习。 　　师生关系对学生的发展有很大的影响。教师对待学生的态度及他们自身的人格对中学生的有很大的影响。但有些教师不能没有做好学生的表率，例如只是以成绩为唯一评价学生的标准，对学生有区别对待等，这些做法都会使有的学生产生不良的思想。 　　同学关系尤其是学生同辈群体对学生的发展有重要的影响。同辈群体是指因年龄、地域、观念、兴趣、活动类型、发展水平等相近或相同，而较自发地形成的群体［1］。从定义可知，学生同辈群体对其成员有双重影响，从负面角度看，小群体的不良思想不仅会影响其成员还可能会排斥班集体，不利于班集体教育功能的发挥。 　　不同的学生在学习各门课程学习过程中会出现不同程度的学习困难，若学生的学习困难得不到及时地解决，将影响到他们的信心而产生挫败感，如果教师没有加以关注，可能会使学生产生不良思想。 　　2.1.3 社会环境。在网络时代背景下，各种不良思想很容易通过非法网站、书籍等途径传播，各方面都不成熟的中学生很容易受到社会上不良风气的影响，这对思想教育工作提出了挑战。 　　2.2 学生个性因素：学生的个性是不同的，若他们在形成了自我为中心、缺乏主见等个性特征，就容易受外界的影响而产生不良思想。反之，若他们养成自信自立的个性，对事物的认识将更全面，在面对外界各种诱惑的时也能自觉加以抵制，使其不易受外界的影响而产生不良的思想。 　　3 中学生不良思想的转变策略 　　3.1 学生个体努力是其实现不良思想转变的关键。不良思想的产生具有外在影响性，但学生个性是转变不良思想关键。如果学生能够自觉意识到自身错误，就会自觉地加以克制，从而重新树立起健康的思想。有学生主动性参与的不良思想转变过程，将取得更好的效果。 　　3.2 美化校园人际环境是实现学生不良思想转变的重要因素。学生不良思想大多是产生于各种人际关系的处理之中，建立和谐的校园人际环境将减少不良思想产生。在和谐的校园人际环境的构建中起主导性作用的是教师，这种主导性作用主要体现在三个方面：和谐师生关系的构建、良好班集体的建设和加强对学生同辈群体的引导。 　　师生关系是学校人际关系最重要的关系，是学生不良思想转变的重要影响因素。构建和谐的师生关系关键在于教师一方，这是因为在我国“师道”传统及我国长期以来的教育实践影响下，教师占据着权威地位。师生关系的和谐，关键是教师要能够做到平等地对待每一个学生，不应