例谈初中英语阅读课中有效开展词汇教学策略.docVIP

例谈初中英语阅读课中有效开展词汇教学的策略 　　摘要：阅读课型是当前英语教学中的主要课型之一，如何在阅读课中进行有效的词汇教学一直是初中英语教学的重点。笔者针对当前阅读课中词汇教学存在的问题，结合平时初中仁爱英语教材的教学实践和一节公开课教学实例，提出了在阅读前、阅读中和阅读后教师如何有效地开展词汇教学的策略。 　　关键词：阅读课；词汇教学；有效策略 　　著名语言学家David Wilkins指出，“Without grammar very little can be conveyed，without vocabulary nothing can be conveyed.”由此可见，在阅读教学中词汇学习显得十分重要。在基础英语教育阶段，词汇教学贯穿于对话教学或课文教学中，并且以后者为主。阅读理解与词汇知识相辅相成，息息相关。 　　一、 当前阅读课词汇教学中存在的问题 　　1. 阅读前已将文章中所有的生词全部教给学生 　　很多老师在阅读课前会利用早读或课前时间集中讲解词汇表中的新单词。脱离词汇所在的具体语境去机械地教授单词，并不会给学生留下深刻的印象，还会使学生浪费很多在阅读中根据上下文猜测词义的机会。 　　2. 在阅读中讲解生词，面面俱到，主次不分 　　部分老师喜欢在阅读课上逐词逐句地翻译课文，忽视了语篇层次上的整体教学。在这样的阅读教学过程中，教师没有教给学生阅读的技巧和策略，不利于培养学生的阅读理解能力。 　　3. 先阅读课文，后集中处理词汇。 　　在学生阅读后，教师把生词从课文中挑出来，不仅讲解单词在本课中的意思，还把该单词的其他义项罗列出来，并分别举例详细说明其用法。这样导致课堂上教师一言堂，气氛沉闷。 　　二、 阅读词汇教学实例分析与设计意图 　　笔者将以自己的一节课堂实录的教学片断为例来介绍一下如何在pre-reading，while-reading，post-reading 三个阶段将阅读训练与词汇教学巧妙地?Y合在一起。本节公开课的文章选自外研版八年级上册Unit 2 Module 6 Entertainment：Pirates of Caribbean 　　1. 读前以视频、图片、问题等形式导入部分生词 　　片断1：读前笔者以电影《加勒比海盗》的宣传片段为导入，并提出问题“What is the name of the movie？”。当屏幕出现电影名字“Pirates of the Caribbean”时，学生猜出本课的生词“pirate”的意思是“海盗”。笔者展示电影的打斗场景、人物角色的图片，并提出“What type of film is it？”“Do you know the main stars and characters？”“What do you think of this film？”等问题十分自然地引出adventure，character，opinion等生词。 　　设计意图：以电影片段、剧照等形式引出生词，不仅引起学生阅读课文的兴趣，而且让目标生词的出现显得十分自然。笔者认为阅读前教授的单词，应大多为名词，处理要迅速，要尽快进入阅读阶段。 　　2. 读中根据上下文、背景知识、构词法等方法理解生词 　　片断2：在While-reading中，要求学生在完成“True False”练习，同时猜测目标词汇的意思。 　　Guess the meanings：believable；sail；action；play；enjoyable 　　设计意图：鼓励学生根据构词法猜测文章中生词的词义，如：believe（v.）―believable（adj.）；enjoy（v.）―enjoyable（adj.）。还可以结合上下文猜词义，如：从an old ship 可以猜测出 sail是“航行”意思。结合文章背景知识去理解一词多义，例如：“Knightly plays Elisabeth”中的play是“扮演”的意思。 　　3. 读后设计练习，应用并巩固词汇 　　片断3：在Post-reading教学任务中，教师设计活动让学生用所给的词汇完成下面的空格。 　　Task：Fill in the blanks with the correct form of the words and expressions in the box. 　　play；fight；character；opinion；ship；adventure；advise；sail；lost；pirate；true to life；face to face； 　　The film is of the Caribbean.It is a fantastic film.Depp and Bloom