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信息技术与中学语文阅读教学的融合运用分析 　　摘 要：21世纪以来，我们就进入了信息化时代。随着现代化信息技术的快速发展，信息技术正逐渐改变着社会中各行各业的生产生活方式。在这种时代背景下，我国现行的基础教育也发生了巨大的变化，不仅丰富了教育形式，开拓了教学渠道，还减少了教育单位的建设成本，促进了学生的全面发展。语文是我国基础教育结构中的重要课程之一，中学语文阅读的教学也能够有效地促进学生思维逻辑的发展。本文试从分析信息技术与中学语文阅读教学融合运用的意义、使用原则来实现信息技术和中学语文阅读教学的完美融合运用，提高我国中学语文阅读的教学效率和教学水平。 　　关键词：信息技术 中学 语文阅读 教学 融合运用 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）08（c）-0136-02 　　信息技术已经广泛应用到社会的各个方面中，并不断地改变着我们生产与生活的方式。语文，是我国基础教学结构中的重要课程之一，在这种时代背景下，也必须做到与信息技术的融合，实现语文教学的科学性和有效性。中学语文的阅读教学是语文课程中的重要组成部分。在中学语文的阅读教学中运用现代化信息技术，不仅能够提高学生对语言文字的理解能力，还能充分调动学生学习的积极主动性，在一定程度上培养学生自主学习和探索学习的能力，促进学生思维逻辑的快速发展。 　　1 信息技术与中学语文阅读教学融合运用的意义 　　信息技术作为推动社会发展的重要动力，对我国经济、文化、教育、医疗等各方面建设都具有重大意义。从中学语文的阅读教学上来说，将信息技术与中学语文阅读教学充分融合，有利于开创新的教学方式，营造较好的教学氛围，提高中学语文阅读教学的水平和质量。 　　1.1 充分调动了学生的学习主动性 　　从传统教学上来看，中学语文阅读教学主要是通过老师对文章的详细讲解来提高学生对文章内涵的认识。在这种情况下，传统的阅读教学方式就导致了学生思维逻辑的硬化，降低了学生的学习主动性，形成了被动接受学习的习惯。随着信息技术的快速发展，我国中学语文阅读教学也出现了新型的教学方式，老师可以利用现代信息技术在课堂上播放与文章相关的视频、图片，增强学生对文学作品的直观感受，引导学生自主地对文学作品进行理解和探索，在一定程度上调动了学生在学习语文阅读过程中的积极主动性。 　　1.2 提高了教学的效率和质量 　　信息技术与中学语文阅读教学的融合运用不仅体现在老师在阅读教学过程中的多媒体运用上，还体现在学生利用互联网技术和计算机技术进行语文阅读的学习。也就是说，在中学语文阅读的教学过程中，利用现代先进的信息技术，例如互联网技术、计算机技术和数据分析技术等，促进老师的课堂教学和学生的课后学习，这在一定程度上提高了中学语文阅读教学的效率和质量。在此过程中，学校、老师和家长要对学生的网络行为进行规范和约束，控制学生的上网时间，避免学生出现不合理的网络行为。 　　1.3 有利于促进教学结构的改革和创新 　　众所周知，我国传统的中学语文阅读教学主要依托的是老师的课堂讲述，学生充当的是倾听者的身份。但是，中学语文阅读教学与信息技术融合运用，就在一定程度上冲击了传统的阅读教学模式，改变了课堂教学以教师为绝对地位的结构设置，充分发挥了学生在课堂教学中的主体性。与此同时，在中学语文阅读教学过程中利用信息技术进行阅读教学，也有效地弥补了教师语言表达能力不足的缺陷，较好了诠释了文学作品的内涵，充分锻炼了学生的自主思考能力和阅读理解能力。 　　2 信息技术在中学语文阅读教学中的使用原则 　　2.1 以培养学生的思维逻辑能力为最终目标 　　中学语文阅读教学的主要目的是增强学生的阅读能力，培养学生对语言文字的认知，从而在一定程度上提高学生的思维逻辑能力。因此，在运用信息技术进行中学语文阅读教学时，教师应该注重教学目标的实现，让学生们利用信息技术去感受文字的魅力，体验文学作品的内涵和价值。在此过程中，教师不能一味地追求课堂教学的新，要让信息技术为课堂教学服务，以学生为出发点、以语言文字为教学内容，实现中学语文阅读教学的最终目标。 　　2.2 注重学生的感受体验 　　中学语文阅读教学的主要对象是学生，教学的目标也是为了让学生得到发展。在这种情况下，利用信息技术进行中学语文阅读教学就必须注重学生的感受体验，让信息技术符合学生实际的发展要求。与此同时，在中学语文阅读教学过程中，教师要充分发挥信息技术在教学中的作用，利用先进、科学的信息技术进行阅读教学模式的创新，最大程度地增加学生对课堂教学的注意力，提高中学语文阅读教学的效率和质量。 　　3 如何实现信息技术与中学语文阅读教学的融合运用 　　3.1 信息技术为辅，教学目标为主 　　在中学语文阅读的教学过程中，教师要树立正确