例谈物理课堂教学中学生表达能力培养.docVIP

例谈物理课堂教学中学生表达能力的培养 　　课堂上常常会出现这样的现象：教师抛出一个有思维深度的问题后，学生常保持缄默，小组讨论后仍然很少有人踊跃展示，大胆表达.为了完成预设的教学任务，教师不得不点名请学生回答，或者自己讲解，小组合作作用不大，小组合作是“真合作”的要求得不到体现，又走进了灌输式教学的模式.学生为何不说，原因归纳起来大概有两点：（1）不愿说（态度或习惯问题）；怀疑自己的答案，怕说错遭来嘲笑；也有的认为说不说无所谓，对自己无好处；（2）不会说（能力问题），不知怎样表达才能讲清道理.这种情况的出现抑制了学生思维能力的发展，因为语言是思维的工具，也是思维的表现，没有良好的语言表达能力，也就不能充分反映一个人的认识和想法.怎样让学生大胆表达，踊跃展示？结合自身实践，笔者通过一些案例谈谈行之有效的做法，以期改变课堂生态，发展学生表达能力. 　　1真诚欣赏，扬起自信的风帆，使学生想说 　　在学习《初识家用电器和电路》这一课时，引导学生观察手电筒后提问“简单的电路由哪几部分组成？”班上一位少言寡语的学生突然脱口而出“电池、灯泡、开关、导线.”对他的突如其来的回答，我有些吃惊.首先赞赏他的回答“有道理，看来今天的内容对你很有吸引力.能告诉大家原因吗？”“我很喜欢电动玩具，经常拆开来看里面的东西，然后再装起来”.“噢，兴趣是最好的老师，你对电感兴趣，又有了一定的基础，你今后一定