公办与民办院校大学生责任心认知结构及领悟社会支持比较研究.docVIP

公办与民办院校大学生责任心认知结构及领悟社会支持比较研究 　　［摘要］为了了解公办与民办院校大学生责任心认知结构及领悟社会支持的特点，研究使用领悟社会支持量表和自编责任心认知结构自陈量表等测量工具，对陕西6所高校大学生进行调查。结果显示，公办院校大学生与民办院校大学生在他人责任、集体责任、社会责任等方面差异不显著；在自我责任、职业责任和家庭责任等三因子中差异显著；两组在家庭外支持和总体社会支持方面差异显著。 　　［关键词］公办院校大学生 民办院校大学生 认知结构 社会支持 　　［作者简介］李松泰（1977- ），男，山西太谷人，西安电子科技大学体育部讲师，研究方向为体育人文、社会学。（陕西 西安 710071） 　　［中图分类号］G444［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）17-0176-02 　　 　　我国的传统文化一向强调个人应肩负起群体发展的责任和义务。责任是任何一个有担当能力的人在社会生活中应承担的角色义务，是对自己的不良行为所应承受的后果。就社会而言，每个人必须承担责任，责任是不能免除的。每个人是权利主体，同时也是责任主体。在现代社会，一个有认知能力和理智行为能力的责任主体，必须对自主选择的行为负责任。本文针对公办与民办两类学校大学生责任心认知结构状况及领悟社会支持方式进行比较研究，为青少年教育工作提供理论依据。 　　 　　一、研究对象与方法 　　 　　（一）研究对象 　　随机选取西安邮电学院、陕西师范大学、西北政法大学、西安翻译学院、西安外事学院、西安欧亚学院3~4年级1200名学生为研究对象，共发放问卷1200份，有效问卷1174份。其中，公办生589名，男341名，女248名；民办生585名，男341名，女244名。学生平均年龄22±3岁。 　　（二）研究方法 　　自编《责任心认知结构量表》（即自我责任、家庭责任、职业责任、他人责任、集体责任和社会责任六个维度），根据研究材料编制了与责任心各个维度相对应的情境性测量问卷，每个维度10个因子，5点量表，“从不”到“几乎总是”依次计1~5分，得分越高责任心意识越强。从6个维度对50名大学生进行调查，尝试考察责任心维度是否能够区分不同责任心水平的人群。结果表明，由各维度确立的情景问卷可以良好地区分大学生所评价的高、低责任心意识，具有良好的区分效度。相关性检验的结果表明，大多数题目有一定的预测效度，正式问卷的重测信度系数在0.72~0.86之间，并且在每个维度下至少有一道题目能够明确地区分责任心高的大学生和责任心低的大学生；领悟社会支持量表（Perceived Social Support Scale，PSSS）进行评定。此表在中国使用时，因素分析显示条目可分为家庭内支持和家庭外支持两类，前者包含原家庭支持条目，后者包含有朋友支持和其他人支持条目。本研究预试验随机抽取50名大学生，对PSSS量表进行信度和效度的分析，Cronbach’s alpha为0.84；经最大正交旋转，提取两个公因子，覆盖了68％的变异，其中四个家庭内支持的条目被包含于第二个公因子，可见此量表分为家庭内支持和家庭外支持，结构效度可接受。调查采用小团体填表，所有数据统计分析采用SPSS11.5统计分析软件处理。 　　 　　二、结果与分析 　　 　　（一）公办与民办院校大学生责任心认知结构比较 　　责任心，也可称为责任感，即个体对责任的感知和感受。它是社会个体从责任赋予者那里接受责任之后，内化于本人内心世界的一种心理状态，这种心理状态是个体履行责任行为的精神内驱力。自我责任、家庭责任、职业责任、他人责任、集体责任和社会责任等因子主要从态度动机和行为能力两方面反映，如勤奋、对问题敏感、认真、控制能力强、热爱生活、有使命感、积极、及时总结反馈、自觉提建议、严谨遵守规范、执著、避免犯同样的错误、追求成功、求知欲强、正直、尽心尽力、诚恳、准时、合作、主动、守信用等。研究结果显示，公办与民办两组大学生在他人责任、集体责任、社会责任等方面差异不显著。在自我责任、职业责任和家庭责任等三因子中差异显著。 　　（二）两组大学生社会支持状况 　　社会支持从广义上讲，是人们在社会中所得的、来自他人的各种帮助，本文中探讨大学生从主观上寻求什么样的社会关系援助及认知状况。各维度因子分（维度总分／维度条目数）和总体因子分（社会支持总分／条目总数）可以介于1～7之间，根据PSSS量表得分的界定，得分值介于1~3为社会支持差；得分值介于3~5为社会支持中；得分值介于5~7为社会支持好。本研究社会支持的得分值分别为好、中、差的频数分布，结果显示，公办与民办院校大学生家庭内支持认知差异不显著。而家庭外及总体认知差异较显著（见177页表1所示）。 　　（三）领悟社会支持各因