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微教学,大视野 　　摘 要： 微时代的到来引发了各类符合当代青少年身心特点的“微行为”。在思想政治课课堂中，把“微行为”凝练成有助于学生知识、能力、情感提升的“微行为教学”是政治教师面临的新机遇。本文从思想政治课教学实践角度，按照激趣―启疑―扬善―切时的原则，对“微行为教学”与思政课的结合进行思考。 　　关键词： 思想政治课教学 微阅读 微思考 微感悟 微行动 　　“微时代”即以微信、微博、微视频等为传播媒介代表，以短小精炼为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传播的内容更具冲击力和震撼力。对于接受者而言，消化信息的时间非常有限，而信息内容与数量却异常丰富，这就要求信息生产者提供具有高黏度、冲击力巨大、可以在极短时间内吸引受众并提高受众的阅读兴趣的内容。微时代引发的各类“微行为”凭借其方式灵活、参与度高、阅读反馈效果好等特点深受青年学生喜爱。在思想政治课课堂中，把“微行为”凝练成符合当代青少年学生身心特点的“微行为教学”（以下简称“微教学”），能将教材理论知识贯穿于生活经验之中，增强感性认知和理性逻辑，是符合思想政治课的课程理念的一种尝试。笔者将“微教学”运用到思想政治课教学中，获得了学生的好评。 　　首先，“微阅读”――开门见山，突出直观性。激趣，方能使学生身临其境。引入“微阅读”的首要目的是鼓励学生参与课堂，不再当旁观者。“微阅