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关于国家学生体质健康标准几个问题解读 　　[编者按:]《国家学生体质健康标准》自2007年实施以来，许多一线教师在测试中遇到了一系列的困惑和问题，本期专门从一线老师的困惑中抽出了几个问题，特地请《国家学生体质健康标准》制定组的专家――中央教育科学研究所的贾志勇研究员来解答，希望贾老师的解答有助于我们更好的了解《标准》制定的初衷，能成为一线体育教师的及时雨，能够解除心头的困惑，能够将《标准》的测试工作更好的应用到实践中，也欢迎各位老师将自己遇到的困惑和问题及时总结出来，我们将一并请贾老师作专门解答。 　　 　　贾志勇：研究员，中央教育科学研究所，《国家学生体质健康标准》专家组成员、教育部《国家学生体质健康标准》数据管理中心副主任，北京大学体育健康中心顾问，原国家体委的重点研究课题《儿童少年生长发育研究课题《儿童少年生长发育12年追踪调查》的主要成员。 　　 　　一、关于选测项目的确定 　　 　　《国家学生体质健康标准》五类测试项目中，要求“选测项目，每年由地（市）级教育行政部门，高等学校在测试前两个月确定公布”。这个要求把选测项目的选择权集中到了教育行政部门，作为主体的学生却丧失了选择权，对学生而言，选测项目实际上又成了统一的必测项目。（大连：穆道宏） 　　贾老师解答：《国家学生体质健康标准》测试项目设定和测试的首要原则是“可操作性”和促进学生身体“全面发展”。如果由学生自主选择测试项目的话，一是容易导致学生只练习自己选择测试的项目，不利于学生的全面发展。二是给教师的组织测试增加难度和工作量。所以，规定每年由地（市）级教育行政部门，高等学校在测试前两个月确定。 　　 　　二、关于丧失运动能力的残疾学生的规定 　　 　　《国家学生体质健康标准》实施办法中规定“对确实丧失运动能力，免予执行《标准》的残疾学生，仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选，毕业时《标准》成绩可记为满分，但不评定等级”。对于三好学生的评选，身体好是其中条件之一，丧失运动能力的残疾学生，连《国家学生体质健康标准》测试都无法参加，自然就不具备身体好这项条件，这样的学生被评为三好学生，名不副实。（大连：穆道宏） 　　贾老师解答：这一规定充分体现了对残疾学生的关爱和尊重他们的权利。请注意：是“仍可参加三好学生、奖学金、奖学分评选”，参加评选是他们的权利，任何人不能剥夺他们的参与权，评上评不上是另一个问题。“《标准》成绩记为满分”对于残疾学生只具有象征性意义，起到鼓励的作用，我们不能太苛求他们。 　　 　　三、某些评价标准偏低或偏高 　　 　　《国家学生体质健康标准》的某些评价标准问题偏低，如50米成绩，男同学8秒6达到优秀标准，女同学8秒9，一般学生都能达到，结果一个班级有60%以上都是优秀，但因为五、六年级是同一个标准，所以六年级学生的优秀率就更高了，有的班级能达到90%以上，很多学生不需要怎么努力就能达到优秀。 　　把两个年级合二为一，采用同一个评分标准，这样对高一年级的学生有利，而对低一个年级学生就有些难度，某些程度会打击学生的练习兴趣，而且跨度很大。（宁波：王兴发） 　　贾老师解答：在制定《学生体质健康标准（试行方案）》时，对分组问题进行过充分的研讨。有人认为按照年级分组不合理，一个年级里的学生都是相同年龄的情况很少，一般都有三个年龄的学生在同一个年级，在农村甚至有五个年龄的。例如：小学一年级6岁、7岁、8岁的在同一个年级，当然8岁的学生的测试成绩要好，所以，应该按照年龄制定评分标准。但是，也人提出：就是相同年龄的学生，有的发育早，有的发育晚，早发育的学生测试成绩肯定要好，也就是说一个相同的日历年龄组里，实际上包含有三个生物年龄的学生，例如：12岁的学生，如果是正常发育，那么他的生物年龄也是12岁，如果是早发育的，他的生物年龄可能是13岁或14岁，晚发育的可能是11岁或10岁，同等条件下，早发育的学生测试成绩要好。所以，从科学的角度出发，应该测骨龄，按照学生的生物年龄分组最合理。但是，在当前的条件下难以实行。 　　考虑到我国当前的实际情况，当时决定评分标准按照年级制订，上报数据按照日历年龄分组统计。五、六年级使用同一个标准，肯定会出现五年级时分数低，六年级时分数高，不过，每个学生都要经过五、六年级，机会是均等的。 　　 　　四、关于台阶试验的测试问题 　　 　　测试400米成绩“良好”的学生20人，在进行台阶测试时其中的9人是“优秀”，这一结果说明选择台阶测试的优秀率要高于400米，所以说台阶测试要比400米容易得多，还有谁会选择400米跑呢？ 　　还有：高个子学生比起矮个子学生上台阶要容易得多，它所反映的数据是否科学、合理？ （宁波：王兴发） 　　贾老师解答：当时设置台阶测试项目主要考虑到学生们不太喜欢长跑