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关于初中英语测试几点建议 　　【摘 要】:初中英语测试是考查初中学生英语知识水平能力的重要途径,从国家教育政策、学生自身发展特点及知识水平能力差异等为出发点,正确设计初中英语测试是初中英语教学的关键。这是一篇以初中英语测试设计为线索而引发的诸如:设计的依据、命题的原则、目标与要求、测量与评价、设计与途径等几方面的思考。 　　【关键词】:英语测试 命题原则 测试设计 能力 目标 　　 　　一、初中英语测试设计的依据 　　 　　义务教育阶段的英语课程应贯彻德、智、体全面发展的方针,面向现代化,面向世界,面向未来,以培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。通过英语课程对学生进行思想情感教育,使学生了解并尊重其他国家和民族的优秀文化传统,更好地理解并热爱中华民族的优秀文化传统;发展学生积极主动思维的能力,扩展他们的文化科学知识,丰富他们的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,使他们能够适应我国社会、经济、科技发展和国际交往的需要。英语课程应面向全体学生,力求为每个学生的充分发展创造条件,为学生的终身学习打下基础。 　　英语基础教育阶段的总目标是培养学生综合运用语言的能力。它的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合运用语言能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证,这五个方面共同促进综合运用语言能力的形成。课程标准是进行教学、评估教学成绩和测试命题的依据,即我们所说的“依标据本”,而“课标”中所规定的目标和要求是研究测试目的的立足点。 　　 　　二、初中英语命题的原则 　　 　　初中英语命题,既要有语言知识及文化意识的测试,又要有语言技能的综合测试,为符合此目标和要求,初中英语命题就必须遵守教学规律及人性的发展,把握以下五个命题原则: 　　(一)科学性原则 　　初中英语试题的科学性原则,主要体现在三个方面:一是检测的内容不能有错误;二是检测的形式要合理;三是检测的结构要恰当。 　　要避免出现内容错误,最主要的是不能出“模棱两可”的题。之所以会出现“模棱两可”的现象,其原因主要有三: 　　1、忽视了在题干中提供必要的限制条件。 　　2、只注意了某些“旧的”语法规则而忽视了语言发展的新信息。 　　3、把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看做是“规则”,而忽视了这些内容尚无定论这个事实。 　　其次是只注意了语境,但没有注意其语言的真实性、交流性和实用性。 　　(二)目标性原则 　　中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力,它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力,它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。 　　(三)发展性原则 　　发展性原则包括命题内容及形式的可变性及学生终身学习的策略性,形成自主学习的能力。同时英语是一门语言文字学科,它随着时代及经济的发展而不断发展变化,出现新的语言理解的情况,命题时必须考虑到语言的发展性以及形式的调控性。 　　 　　三、初中英语测试的目标与要求 　　 　　(一)初中英语听力测试的目标与要求 　　1、能听懂课堂用语,并作出相应的反应。 　　2、能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景。 　　3、能在听题材熟悉的语言材料时,克服生词的障碍,理解语篇大意。 　　4、能听懂语速为每分钟120个词左右,与学生生活贴近的、基本没有生字的语言材料,获取所需信息。 　　5、能听懂广播、电视、录音、录像中与本学段水平相当的英语有声语言材料,泛听总量不低于40小时。 　　(二)初中英语说测试的目标与要求 　　1、能就课文内容进行问答,并能复述课文大意。 　　2、能就熟悉的题材,利用图片、录像、多媒体等情景提示,根据要求进行表述和表达。 　　3、能讲述与本学段水平相当的小故事并参与简单的模拟和角色扮演的活动。 　　4、能在日常交际中运用《日常交际用语简表》中所列内容,就熟悉的话题进行交流。 　　(三)初中英语读测试的目标与要求 　　1、能预习课文,初步理解课文大意。 　　2、能独立阅读生词率不超过3%的题材熟悉的文章,理解语篇大意,获取有关信息。阅读速度为每分钟50―70个词。 　　3、能理解日常生活中的内容简单的书信、通知、说明等应用性文字材料,并能理解和解释图表所提供的简单信息。 　　4、能借助词典阅读理解难度相当于课文的文字材料,获取所需信息,并从阅读中获得乐趣。 　　5、除教材外,课外阅读量应不低于10万字。 　　(四)初中英语写测试的目标与要求 　　1、能用书写体熟练、清楚地书写,大小写、词距、标点等运用正确