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关于构建高校和谐师生关系几点思考 　　摘摘要：和谐师生关系是高校和谐校园的主体。高校师生关系主要可分为班主任、政治辅导员、专任教师、教学管理人员、团委、学生处科室人员等与学生之间的关系。本文就如何构建和谐的师生关系提出一些肤浅的看法。 　　关键词：和谐师生关系 构建 高等学校 高等教育 　　 　　自党的十六届六中全会通过《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》以来，“和谐”已成为社会各领域关注的热点，高等学校同样承担着构建和谐校园的重要历史使命。和谐师生关系是高校和谐校园的主体。高校师生关系主要可分为班主任、政治辅导员、专任教师、教学管理人员、团委、学生处科室人员等与学生之间的关系。这些关系如果都能处理得好，将促进我国高等教育事业的健康发展。要构建高校和谐的师生关系，本人认为可以做好如下五方面的工作。 　　 　　一、加强班主任队伍的建设。 　　 　　班主任是党的基本教育政策的贯彻执行者，是对学生进行管理教育的组织者和领导者，是学生健康成长过程中的引路人，在和谐师生关系建设中处于主导地位。 　　当前，高校大部分的班主任都是由较为年轻的教师担任。他们担任班主任工作主要是服从领导安排，或为了增加工作量，或为了评职称等。即是被动担任，而不是主动担任的。这样，他们做班主任工作时的主动性不强，工作热情不高就不足为怪了。如有的班主任很少到学生宿舍了解本班同学在学习、生活、思想等方面的情况，很少召开班会，很少参加本班同学组织的活动。有的教师甚至担任了四年的班主任，到学生毕业时，仍不能认识本班全部的学生，更不要说对班里每一个学生的学习、生活、思想等方面的情况有深入的了解。难怪有时听到学生感慨地说：“读了四年大学，还不知道自己班主任的模样！”。 　　因此，制定符合本校实际、切实可行的班主任工作制度。如对班主任的工作职责、待遇等进行规范，明确班主任的奖惩措施等。如能够有一支德才兼备、乐于奉献、潜心教书育人，热爱大学生思想政治教育的班主任队伍，对于高校和谐师生关系构建，有着重要的作用。 　　 　　二、加强政治辅导员队伍的建设。 　　 　　政治辅导员是学生健康成长的指导者和引路人，在学生中的作用与班主任有相同之处，也是学生最常接触的教师，在构建和谐师生关系中起着重要作用。 　　当前，不少高校为了提高政治辅导员队伍的学历层次，一般担任政治辅导员都要求要有硕士研究生学历，其中有不少是非思想政治教育类专业毕业生，尤其是学理工科专业的毕业生。由于这些政治辅导员从事的工作与原来所学的专业不对口，评中级职称又一般只能评思想政治类的讲师，难度相对较大。因此有许多这类政治辅导员工作满两三年后都还不能评上中级职称。而从事本专业的研究生同学职称一般都会上得比较快。当与这些同学职称来比较时，难免会有落后感。即使是评上思想政治类的讲师，要在政治辅导员这个岗位上再评上思想政治类的副教授，难度也相当大。因此，他们普遍对前途感到比较困惑、迷惘。另外，政治辅导员的工作强度较大，收入一般达不到同所学校专任教师的平均水平，工作缺乏成就感。因而，有的政治辅导员思想不稳定，工作两三年后，刚熟悉学生工作，又想转到专任教师队伍。对学生工作缺乏长远、系统的规划，易产生应付心态。这对学生工作是很不利的，对和谐师生关系的建设也是有害的。 　　所以，构建一个政治辅导员的学科发展平台，制定符合本校实际的政治辅导员工作条例。建设一支业务能力强，思想稳定，乐于奉献的政治辅导员队伍，对构建高校和谐师生关系同样有重要作用。 　　 　　三、规范专任教师的教书育人行为，使他们把主要精力投入到教学中去。 　　 　　大学教师一般都重视自己的专业进取，但容易忽略自身修养气质。教师站在讲台上，不仅要用所讲的内容影响学生，而且要用自己的精神面貌影响学生。对于要量化考核的，如教学工作量，科研工作量等，教师都会认真对待，而对于不需量化的，就会比较随意。 　　大学上课的特点是每一节的内容多，老师上完课后即离开课室，师生关系比较松散，互相交流比中小学要少得多。而大学的教学内容、教学方式都与中学有很大差别，学生需要与人交流，指导和帮助。有的教师，所上课程的几乎没有作业；有的把学生作业收上来后，也不投入精力批改。整个专业年级级对本课程知识学习情况如何，哪些需要再详细讲解等，有的任课教师不甚了解。由于学生的理解能力、知识水平、接收新知识的能力等参差不齐。有个别任课教师对课程的某个问题、或概念、或原理等反复讲解后，大部分学生还是理解不了，就在课堂上“发脾气”，甚至辱骂学生。这样使学生的自尊心受到伤害，对学校和谐师生关系起负面作用。 　　教育是培养社会主义接班人的事业，打造良好和谐的人际关系环境，是教育成功的重要条件，师生和谐对改善教学效果，提高教学质量具有特殊的意义。因此，制定符合本