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关于高等职业软件技术专业教育几点思考 　　摘要：该文首先简单分析了高职软件技术专业学生的学情及教育的现状，然后从六个方面提出了或许可以改变目前高职软件技术专业教育现状、促进高职软件技术专业教育的或许不成熟的想法，最后对全文进行了简单总结。 　　关键词：高等职业；教育；软件技术；教学 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2016）21-0150-02 　　Abstract： in this paper， a brief analysis of software technology specialty in higher vocational colleges student status and education and from six aspects proposed may change the current education situation for software technology specialty in higher vocational education， promoting the education of software technology specialty in higher perhaps immature ideas， at last， the paper gives a simple summary. 　　Key words： higher vocational education； education； software technology； teaching 　　从我国1980年为了短期职业教育而成立第一所职业大学，到1996年全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》，再到1999年全国教育工作会议的召开，中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求，我国高职教育经历了30多年的发展历程。高等职业教育不仅在法律上确定了其在我国教育体系中的重要地位，同时我国高职教育也进入了蓬勃发展的历史新阶段。其中由于信息化的高速发展，软件开发技术人才的紧缺，为此大部分的高等职业学校都开设计算机软件技术相关的专业。可是为什么这么多年下来，软件技术开发还是人才不足呢，这不得不说明目前高等职业软件技术专业教育还是存在许多现实问题的。 　　1学情分析 　　目前高等职业教育从政策层面属于本科后的专科批次，注定了选择高等职业教育的学生基础整体偏弱，即使对逻辑思维、抽象思维要求比较高的软件技术专业也不例外。而且即使同样是专科批次，有的属于第一批次，有的属于第二批次，录取分数相差很是悬殊；从多年录取情况来看，好多学校软件开发技术专业录取线总是要比其他一些热门专业低不少分，而且录取时文理通吃，以至于录取到了许多数学成绩非常低的文科生；另外高校录取工作改革--自主招生、注册入学、中专的对口单招的学生等等，种种情况使得录取来的学生生源情况非常复杂，层次不一，学习基础与能力相差悬殊。 　　2教学现状分析 　　录取来的学生，根据专业分班。正常情况下对口单招的学生能单独编班，但是他们与其他同专业的班级实施几乎相同的人才培养方案与相同的教学计划，在一定程度上不大合理。 　　对口单招的学生在中专已经上过专业基础课，而且为了考上高校，有的中专在三年内反复上同一专业基础课，在高校里却还是要重上一遍专业基础课；而他们的数学与普通高中学生相比却存在很大差异，所以一学期下来，专业基础课表面上看相当优秀，实质并没多大进步，而数学学习效果经常是惨不忍睹。 　　普通班的学生，由于资源与人数限制，不可能把地区差异、一批二批次、自主招生或是注册入学的学生分开编班。于是在同一个班级存在着总分480，考试成绩有300多分的高分学生，也存在着总分750分，考试成绩只有200多一点的低分学生；存在着数学总分150分有考了120多分的高分学生，也有只考了40多分的低分学生；还有就是根本没参加高考的自主招生的学生，那些注册入学的学生成绩更是不可比较。这样复杂学情的学生在一起教学，教师顾了前头顾不了后头；照顾了学习基础差的学生又对不起那些学习好的学生，很难做到均衡。采取折中的办法结果就是两极分化现象非常严重，如果老师要求再严格一些，那就是江山一遍红啊。 　　如是下来，一些本来是憧憬着软件开发技术美好前景的愿望来学习的学生，经过一学期下来好多学生就会因为畏惧心理而渐渐失去兴趣。而且事实上也不是人人都适合从事软件技术开发的，所以一个班40多个学生也就只有很少的一部分真正从事软件开发行业了，这也就是为什么那么多学校开设了软件开发技术专业，却总是供不应求的原因所在。 　　3整改策略的一点想法 　　针对如此复杂的学情，问题重重的高职软件技术专业教育现状，本人提出如下几点不成熟的想法。