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关于职业院校数控专业顶岗实习思考 　　【摘要】顶岗实习对于职业院校的学生而言至关重要。本文总结职业院校数控专业顶岗实习过程中出现的问题,并就这些问题进行进一步的思考。 　　【关键词】顶岗实习职业院校思考 　　【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2010.11.060 　　 　　顶岗实习是教育部下发的关于职业院校人才培养工作水平评估指标补充规定的一个环节,要求实习时间不低于半年。这一规定既符合职校教学大纲即“2+1”教学安排,又有利于对学生进行职业素质方面的强化训练,使学生提前了解社会,增强岗位意识和岗位责任感,最大限度地增强综合素养。目前,虽然企业与学校共同参与组织管理学生,顶岗实习也取得了一定效果,但是也存在诸多问题。 　　 　　一、数控专业学生顶岗实习中存在的问题 　　 　　近年来,通过加大校企合作力度、拓展实习基地、加强学生管理等办法,顶岗实习取得了一定的效果。但根据调研掌握的实际情形来看,数控专业学生顶岗实习中仍存在以下方面的问题。 　　(一)对专业认同感不足,实习目的不明确。数控加工的基层人员所从事的都是一线生产的工作,相当部分学生对所学专业认同感不足。对所安排的实习单位和岗位不服从,对去工厂操作设备目的不明确,认为实习毫无意义,根本就学不到知识。即使勉强服从安排顶岗实习,也以应付的态度“过关”。这样是难以收到理想的实习效果的。 　　(二)心理承受能力较差。与公司(工厂)一线劳动相比,校园生活是优越的。部分学生从小到大没有从事过工厂(公司)体力劳动,对工厂(公司)机器轰鸣声、简单重复的劳动感到枯燥无味,加之加班加点,更觉时间难熬。因此,他们极易产生厌倦情绪,有的同学甚至产生抵制情绪等。 　　(三)组织纪律性不强。到用人单位开展顶岗实习后,往往会有一些学生因为各种原因不能坚持到实习期满就离开用人单位而不知去向。由于用人单位的用工是肴计划的,且从招聘到培训,用人单位均会产生成本,学生一旦辞工,必将造成用人单位的经济损失,从而影响学校和用人单位之间的合作。同时,由于在顶岗实习前,学生理论教学、校内实训教学、毕业设计等教学环节均已完成,离开用人单位后他们一般不愿意再回到学校,而是另谋出路,有的甚至上当受骗参加非法活动等。 　　(四)欠缺吃苦耐劳的精神。欠缺吃苦耐劳精神是目前大多数实习生普遍存在的问题,也是用人单位反映最多的问题。有的学生感觉工作太累,企业加班身体受不了而中途离岗;有的学生则因为心理压力大而感觉心理疲惫。 　　数控专业学生的顶岗实习是学校、企业和学生三方的合作过程,任何一方的消极或不合作都会给顶岗实习工作带来不良的影响,需要引起各方面的重视。只有协调好三方的关系,才能使实习工作顺利开展。 　　 　　二、对数控专业顶岗实习的进一步思考 　　 　　顶岗实习是一门重要的综合实践课程,它由学校、企业、学生三方共同参与,具有管理主体多元化、实习地点分散化、实习内容多样化等特点。为保证职业院校学生顶岗实习工作顺利、有序、稳定地进行,加强顶岗实习管理显得至关重要。为此,应通过拓展和稳固实习基地、构建实习生管理体系、加强实习指导教师队伍建设、不断改进实习教学环节等办法来做好顶岗实习工作。 　　(一)建立固定模式的实习基地,为学生顺利就业提供平台。建立固定模式的实习基地,可以为学生顺利就业提供很好的平台。建立固定模式的实习基地,不仅可以为在校学生提供实践书本知识、感受职业生活的场地,也可以为学生及时调整自己提供重要参考,同时还为毕业生就业开通了“绿色通道”。通过实习,学生可以“考察”用人单位的工作和生活环境,了解用人单位的管理制度、企业文化、工作节奏等,同时用人单位也可以通过与学生的直接接触,通过学生在实习过程中对所给任务的完成情况等,了解学生的素质、能力以及潜质。 　　(二)构建实习生管理体系,形成各方面对实习生管理的整体合力。为了更好地实现对实习生实习情况的有效监控,形成各方面对实习生管理的整体合力,可构建学校、用人单位、实习生骨干、家长、社会为一体的实习生管理联动体系。主要措施有: 　　1　严格把关,认真执行实习生推荐制度。制订实习(就业)推荐标准、推荐程序、毕业生毕业条件等并严格执行,建立不合格实习生的“召回重塑”制度。 　　2　建立立体交叉跟踪管理。首先,建立和完善实习领导工作机构。成立实习领导工作小组,由分管学生实习工作的学校领导担任组长,涵括各系(科)、教务处、学工处、就业处等部门,构建一个流畅、高效的管理运行机制。同时,还应成立一个专门从事这方面工作的机构,确保人员、经费、交通工具样样落实。其次,建立实习生档案。建立实习生实习档案是实习生管理工作的一项必要手段。为了更好地对实习生进行管理,保障他们能在安全、有序、健康的环境中顺利