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关于高中音乐研究性学习思考 　　摘要音乐教师正力图以音乐审美为中心，把学生的自主学习、音乐实践，学生的终身发展，作为自己教学研究与实践的方向。 研究性学习作为一种理念、方法和策略，不仅受到学校的普遍重视，也随之进入教师的眼敛。当我们把研究性学习方式引入音乐教学中，开展研究性学习时，发现了一些问题。针对这些问题与学生的发展思量，要真正实现“学会学习”、“学会审美”，必须结合音乐学科特点认识、理解研究性学习若干原则。 　　关键词 高中音乐课 研究性学习 原则 　　中图分类号：G633.95文献标志码：A 　　 　　Thinking of Research Study on High School Music 　　ZHAO Guiqing 　　(Hunan Normal University, Changsha, Hunan 410081) 　　AbstractMusic teachers are trying the aesthetic of music as the center, the students self-learning, music practice, the students life-long development, as their direction of practice and teaching research. As a concept, method and strategy, research study is not only attentioned by the schools, but also follows into the teachers eyes. When we introduced the research study to music teaching,, and carry out research study, we found some problems. Address these issues and consider the development of students, to realize learning to learn, learn the aesthetic, must be combined with the characteristics of musical disciplines awareness, understanding certain principles of learning. 　　Key wordshigh school music; research study; principle 　　 　　随着新课程改革的不断深入发展，学生主体性、自主性在学习中的重要意义，被越来越多音乐教师的充分认识。音乐教师正力图以音乐审美为中心，把学生的自主学习、音乐实践，学生的终身发展，作为自己教学研究与实践的方向。因此，研究性学习作为一种理念、方法和策略，不仅受到学校的普遍重视，也随之进入教师的眼敛。而当我们把研究性学习方式引入音乐教学中，形成音乐研究性学习时，发现了一些现实问题。本人针对这些问题与学生的发展思量，要真正实现“学会学习”、“学会审美”，必须结合音乐学科特点认识、理解研究性学习若干原则。 　　1 自主性原则 　　研究性学习是一种自主性学习方式，其自主性是指学生在学习目标的要求和教师的指导下，根据自身认识结构和需要，积极、主动、创造性地完成具体学习任务的一种教学方式。 　　高中音乐课程标准明确要求教学要“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”，这不仅要求教学调动学生主动参与音乐实践的积极性，同时，也强调音乐审美能力的培养。 　　音乐是情感的艺术，它以有节奏的声调和乐音来表达人们的思想感情，最能够直接有效地进入人的情感世界。因此，音乐审美教育从本质上讲是一种情感教育。情感因素，往往成为音乐审美感受与体验的动力和中介。所以，在自主性学习过程中要突出音乐的情感体验。 　　正所谓“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。音乐审美即音乐审美意识与审美创造能力。不管是音乐审美意识还是审美创造能力的培养，要获得情感体验，仅靠教师口头传授是不能使学生达到深度体验与理解的。一部优秀音乐作品的欣赏必须依靠学生亲身参与，通过对音乐节奏、旋律、和声等基本要素的听觉感知、视觉感知、运动感知的体验，构建其认知结构。因此，教师教学创设的自主学习环境应给予学生情感体验的机会，让学生在主动体验、发现、享受音乐美的同时也培养学习兴趣。 　　2 开放性原则 　　音乐课程的开放性是让学生在现实生活中寻找、探究有价值和可操作性强的课题，为书本知识过于系统化、理论化松绑，突破音乐课程课堂教学的局限。它主要表现在课程实施手段的开放与课程内容的