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关于英语专业本科课程改革思考 　　［摘要］毕业论文写作是对英语专业本科学生的知识应用能力、科学研究能力和语言表达能力的一次综合性检验。文章通过对英语专业本科毕业论文写作现状的分析和研究，旨在说明论文写作课程改革的必要性和具体措施。 　　［关键词］毕业论文 写作 课程改革 　　［作者简介］顾冀梅（1976- ），女，河北霸州人，廊坊师范学院外国语学院讲师，硕士，研究方向为比较文学。（河北 廊坊 065000） 　　［课题项目］本文系廊坊师范学院教学改革课题“提高英语专业本科毕业论文质量的研究与实践”的研究成果。（课题编号：2007JB14） 　　［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2009）12-0164-02 　　 　　毕业论文写作是考查学生综合能力，评估学业成绩的一个重要方式。根据《高等学校英语专业英语教学大纲》的相关原则，毕业论文写作与指导的目的在于：培养学生的综合能力、正确的学术态度和科学的研究方法；培养学生的创新意识，鼓励学生表达独立见解，大胆尝试，强调研究与写作的过程重于结果。英语专业本科生通过四年的专业学习，应能撰写长度为3000～5000个单词的毕业论文，要求文字通顺，思路清晰，内容充实，有一定的独立见解。毕业论文的成绩评定除了考查学生的语言表达能力之外，还应该把独立见解和创新意识作为重要依据。作为较高层次的英语专业的毕业论文写作不仅要求学生使用语法正确、表达通顺、结构完整的英语表达思想，还要求学生考虑到中西文化、思维方式和表达习惯等差异，运用适当的语言达到交际的目的。因此，英语专业学生撰写本科毕业论文是一个用英语进行思维和写作的研究过程。在此过程中，论文的选题、文献资料的查阅、结构的布局安排、写作内容的相关性、整体性和逻辑性及语言的正确运用等都会直接影响到论文的质量。 　　 　　一、英语专业毕业论文写作的现状 　　 　　毕业论文的撰写、指导与答辩是英语专业的一项重要教学活动，也是大学本科教育的必要环节。目前，教育部把毕业论文列为本科教学水平评估的重要指标。由此可见，毕业论文写作在英语专业本科教学过程中占据着重要的地位。然而，英语专业毕业论文写作的现状却令人担忧。随着扩招（包括高考扩招和专接本扩招）的加剧，学生人数不断增加，其英语水平也参差不齐。相当一部分学生对写作毕业论文的目的认识不足，只是为了完成毕业前的最后一项任务而敷衍了事。选题过程中的盲目与盲从，资料查找过程中的困惑，写作过程中语言表达上的匮乏，以及答辩过程中的局促等诸多问题导致了毕业论文写作水平整体上的不理想。 　　因此，英语专业本科毕业论文课程改革势在必行。首先，毕业论文写作课程教学改革的实施，能够系统而全面地发现英语专业本科毕业论文写作中存在的诸多问题，在教学改革的过程中，逐一找到有效的解决办法；其次，通过教学改革的有效实施和改革成果的合理利用，能够提高英语专业本科毕业论文的质量，为学生增加专业优势的砝码，为其今后的工作和学术研究奠定基础。 　　 　　二、论文写作课程改革的具体措施 　　 　　在课程改革的过程中，我们根据以往在毕业论文写作教学过程中和毕业论文指导过程中发现的问题为基础，从学生的实际出发，从以下几个方面着手，解决英语专业本科毕业论文指导与写作中的诸多问题。 　　（一）将毕业论文写作与一、二年级的基础课程和三、四年级的专业课程有效结合 　　毕业论文的质量在一定程度上反映了英语专业的学科建设水平和学生多方面的素质差异，但提高毕业论文质量绝非一朝一夕的事情。学生可以在一、二年级的基础课程（如综合英语、语音、听力等）和三、四年级的专业课程（如英美文学、语言学、翻译等）的学习过程中，通过任课教师的指导，进行一些小型的研究课题，搜集相关资料，完成书面报告或学期论文，作为毕业论文写作的前期训练。这样，在四年的学习过程中，学生对于学术研究和学术论文的撰写就能够有一些循序渐进的积累，经历一个不断熟悉的过程，到第八学期写毕业论文时自然能够水到渠成。我们首先由课题组成员在文体学教学过程中进行了初步尝试，学生在一学期的文体学基础知识学习完成之后，从文体学的角度撰写学期论文，第一次经历了选题、搜集资料、写提纲、写初稿、修改和终稿的论文写作过程，授课教师全程指导学生的写作，随时纠正学生在各个环节中出现的问题，给予相应的指导。最终，由任课教师按照写作的各个环节给学生评定分数，总结此次学期论文中发现的问题，课题组全体成员分析论证后找出相应的解决方法，用于后续研究。总体来看，第一次小型课题研究的安排和学期论文的写作达到了本次课程改革的预期目的。 　　（二）毕业论文写作与英语写作课程的有效互补 　　从英语语言的表达能力，论点、论据和论证的统一性和相关性等角度考虑，毕业论文写作很大程度上反映学生的