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关于英语交际型教学中课堂提问探讨 　　摘要：英语交际型教学旨在培养学生具有良好的运用英语进行语言交际的能力。在当今盛行的“以学生为中心”的交际型教学模式中，教师的课堂提问发挥着重要的作用。本文初步探讨了英语交际型教学中教师的课堂提问应注意的问题。 　　关键词： 交际型教学 课堂提问 交际能力 　　 　　1． 交际型教学的理论基础和教学目标 　　交际型教学中所运用的交际教学法的理论基础源于Hymes(1979)提出的交际能力。Hymes的交际能力理论是从语言的交际功能出发，认为英语教学要使学生获得的是语言交际能力（communicative competence）,交际能力包括一个人的语言知识、文体知识、社会文化知识、认知能力等；也可概括为一个人对语言知识和能力的运用，具体表现为以下四个方面：语法性、可接受性、得体性和实际应用性。英语的学习不仅仅包括语言知识的习得，即掌握语音、语调、词汇结构，阅读、听力、写作的技巧，更重要的是能够运用语言达到交际的目的。Widdowson在Teaching English as Communication 中也表述了其观点：“Someone knowing a language knows more than how to understand, speak, read and write sentences,he also knows how sentences are used to communicative effect.” 由此可见，交际型教学的目标是培养学习者在获取了一定语言知识的前提下，把语言知识转换成语言交际的能力。 　　 　　2． 交际型教学中课堂提问的重要性 　　交际型的教学强调“以学习者为中心”，但并不否认教师的主导作用。教师既是教学活动的设计者、组织者与参与者，也是学生的引导者与激励者。因此，教师在教学过程中要带领学生朝着交际型的教学目标行驶，使教学活动井然有序地进行。在一系列的教学活动中，教师的课堂提问是必不可少的环节。有效的提问能够促进学习者的语言输出，有助于学习者交际能力的不断提高。在交际型教学模式中，教师要掌握更多的提问技巧与策略，充分发挥提问的教学功能，最终促使学生思维的发展，达到交际型教学的目标要求。 　　 　　3．交际型教学中课堂提问应注意的问题 　　3．1合理选择类型 　　教师课堂提问涉及的问题主要分为两大类：展示性问题和参考性问题。展示性问题指提问者已知道答案的问题。这是一种封闭的，限定答案的问题，目的是检查学生是否学会了或者记住了某些特殊信息。例如：Who invented electricity? 而参考性问题是指提问者没有明确的答案，目的是要获得更多信息的开放性问题。例如：What do you think will make a great teacher? 针对这一问题，学习者可以发挥创造力提供许多答案。大量的实践表明，增加参考性问题的比重，为学生创造更有交际性的课堂环境，大大有利于学生对目标语的习得。因此，在交际型教学中，教师应少使用展示性问题而多采用参考性问题。因为参考性问题更能激发学习者的思维与想象力，增加学习者在课堂上的语言输出，从而大大促进交际语言的习得。 　　3．2合理设计问题 　　3．2．1 考虑学生的兴趣 　　学生学习英语的内在动力是学习兴趣，学习兴趣能吸引学生的注意力，激发他们的学习热情，点燃他们的求知欲望。俗话说：“兴趣是最好的老师”，教师要从激发学生学习兴趣的角度去设计问题，鼓励学生积极参与课堂活动，使学生带着浓厚的兴趣沉浸在课文的情境当中。如在讲授新视野第一册Unit 5 Yao Ming Rockets to Stardom! (姚明搭乘火箭，直奔球星王国)一文，教师可根据学生兴趣爱好，设计出一系列问题： 　　(1) What is your favorite sport? 　　(2) Why do you play basketball? 　　(3) Who is your favorite basketball player? 　　(4) How much do you know about the NBA? 　　这些问题极大地吸引了学生们对所学课文的兴趣，让学生们积极参与到课堂问题的讨论中，有效地提高了学生们的语言输出，促进了教师与学生的有效交流。 　　3．2．2 结合课文的主题 　　在交际型教学中，教师的问题要结合与课文主题有关的背景知识或相关知识来设计。结合课文主题来发问，既可帮助学生加深对所学内容的理解，又可让学生在理解篇章的基础上发挥创造力与想象力，扩大知识的层面，强化英语语言的交际能力。如新视野第二册Unit 5 My Dearest Father 的主题是