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关于高校师资队伍素质优化几点思考 　　【摘 要】高素质人才的培养要求有高素质的师资队伍，本文分析了高校教师必须具备的品德素质、心理素质、知识素质、经验素质和能力素质，针对师资队伍必须具备的素质提出关于如何优化队伍素质的几点措施，对目前高校师资队伍建设中存在的一些问题进行了探讨。 　　【关键词】高校师资 素质 优化 　　 　　教育事业的成败在于人才，一支高素质的师资队伍是高校教育发展的关键。一直来，如何优化学校教师整体素质，加强学校师资队伍建设，提高师资层次，建立满足学校教学、学科专业建设与发展需要的师资队伍都是各大高校的重要研究课题。一支整体结构优化、知识技能全面、团队协作意识强的师资队伍，对提高学校教学、科研综合水平，扩大学校社会影响力、知名度，提升学校综合实力具有重要的意义。因此，探索如何采取有效的手段和措施来优化高校师资队伍的素质具有十分重要的意义。 　　一、高校教师的素质要求 　　教师的素质是指教师应具备的个人条件在质量上的一种综合，这些条件在不同的社会经济条件下的要求有所不同。高校教师在培养高层次高素质的创新人才过程中担负着举足轻重的作用，俗话说，“严师出高徒”，高素质的人才培养自然需要高素质的教师。面对日益临近的经济全球化与市场国际化的新经济态势，国家和社会要求高校教师具备更高的素质。归纳起来，高校教师的素质主要包括心理素质、品德素质，知识素质，经验素质和能力素质。教师在这五方面的素质的状态及其综合，决定其能否具备一名高校教师的条件，能否成为一名合格的高校教师。 　　（一）品德素质：教师的品格素质是指教师从日常行为、作风中表现出来的思想、认识、品行等方面的特征。其中教师的道德品质占据主要地位。教师职业是一种崇高的社会事业，大学教师负担的培养高级专门人才的重任，教师的劳动对象是人，教师担负着既教书育人、传授知识，又要发展学生智力和能力的工作。因此，大学教师在教书育人过程中，教师的品德素质起到关键性的作用。正如加里宁说的：“教师的世界观及品行，以及他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”许多研究发现，教师的个性和人格品质对学生的学业进步和成长比起教师丰富的知识、良好的教育技能和教学行为有更大的影响力。 　　（二）心理素质：教师的心理素质是指教师个人的心理条件。它由教师的自我意识、气质、性格、情感、价值观等心理要素构成，既有先天形成，也有后天培养的。由于教师工作岗位的特殊性，往往要求教师具有与常人不同的心理条件。教师的心理素质主要包括以下几个方面：1.自我意识。教师的主体性、独立性和示范性决定了大学教师必须有较强的自信心和独立性。2.性格特征。大学教师工作的复杂性、独立性和创造性，要求教师具备刚强、坚毅、开朗，富于说服力和感染力。3.情感特征。教师的情感是搞好教育工作的巨大动力，“亲其师而信其道”，教师和学生之间的情感交流对教师工作的成功和学生们成才都是极有好处的。 　　（三）知识素质：高校教师的任务主要有三项，即教书育人、科学研究和为社会服务。教书是向学生传授科学技术知识与技能，育人是对学生的思想品德进行教育。进行科学研究是为了提高学术水平，更好地为教学和社会服务。高校教师必须具备全面的知识素质，至少应包括以下几个方面：首先，精通掌握本学科的基础理论和专业知识；其次，要在本学科基础上向跨门类学科渗透交叉和融合，拓宽知识面，优化知识结构。第三，掌握本学科的最新研究动态及未来发展动态。要大力提高高校教师的人文素养和科学素质。 　　（四）经验素质：教师的经验素质是指教师在实际教学、科研和为社会服务过程中实践经验和锻炼经验的积累。经验素质对教师具有重要意义，因为经验是形成能力的必由之路，是把知识升华为能力的催化剂。一个受过良好教育的人，只有把知识和实践相结合，才能形成良好的教学能力，成为一名合格的教师。因此，教师应尽可能广泛地接触教育工作的各个领域，以此积累丰富的经验，如在教学一线、教学管理部门、学生工作、班主任工作及科研管理工作等等工作岗位进行锻炼。 　　（五）能力素质：教师的能力素质是教师整体素质中的核心组织，它直接决定了教师能否胜任工作和发展潜力的大小。从实践的角度，它表现为教师把知识和经验有机结合运用于教学过程并取得良好教学效果的能力。教师思维的条理性、逻辑性、口头表达能力、组织教学能力等是从事教师工作不可缺少的特殊能力。现代高等教育教学过程的互动性（处理好教与学的关系）、教学方式的启发性（鼓励学生的创造性思维）、教学方法的多样性（调动学生学习的积极性）、教学手段的现代化（利用数字化、网络化和多媒体教学技术）等方面，对教师在教学过程中的能力和水平提出了更高的要求。 　　二、优化高校师资队伍素质的几点措施 　　（一）引进高层次人才充实师资队伍 　　人才引进是加强高校师资队