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农林高职院校公共艺术课教学可行性研究 　　[摘要]高等职业院校担负着既要传授学生必备的职业知识，又要培养学生综合素质的提升。我国高等职业教育虽然为社会培养了大批高等职业技能型人才，但是，高校在培养高素质人才方面与西方发达国家相比还有一定距离，这与我国公共艺术课的开设不够理想有很大的关系。本文就目前农林类高职院校公共艺术课程教育的现状分析，提出了在高等职业院校开设公共艺术课的必要性和可行性。 　　[关键词]公共艺术课；高职；教学 　　[中图分类号]G642 　　[文献标识码]A 　　[文章编号]1671-5918（2015）10-0109-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2015.10-052 　　[本刊网址]http：// 　　《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》指出：树立正确的审美观念，培养高雅的审美品位，提高人文素养；了解，吸收中外优秀艺术成果，理解并尊重多元文化；发展形象思维，培养创新精神和实践能力，促进德智体美全面和谐发展，这是对高校公共艺术课程教育目的的集中概括。 　　在高校实行公共艺术课程的教育，可以提高大学生的艺术修养，有利于促进学生们的身心健康，有利于增强他们的自信心。公共艺术课的实行已经成为高校素质教育的重要组成部分。 　　一、农林高职院校公共艺术课的现状及存在的问题 　　（一）学生学习公共艺术课的起步较晚，基础相对薄弱 　　为了论证农林高职院校公共艺术课的实施方案，我以访谈和问卷形式做了一些调查研究，发现学生虽然大多来自农村，但是他们对于公共艺术课程的学习渴望很高，大部分学生认为：在大学期间能接触一两门公共艺术课程的学习对自己是有帮助的，他们尤其希望能接触到有关音乐、美术、电影方面的学习。 农林高职院校开设公共艺术课起步相对于综合性大学较晚，而且其专业莫过于农业和林业两大类，所招收的学生绝大部分来自农村。他们在中小学阶段很少或几乎没有接触过有关公共艺术课方面的熏陶，更别说学习了。进入大学后综合素质明显弱于在城镇成长的孩子。因此审美品位以及创新精神和自信等方面都较为薄弱。时代在快速发展，培养高技能高素质人才已成为高职院校现今乃至今后的重中之重，为此，在高校开设公共艺术课程已然成为各高校的必备课程。作为农林类高职院校的学生必须认清自身的弱点，加强公共艺术课的学习。这样才能适应学院和社会的需要，把自己培养成高技能高素质人才。 　　（二）课程设置合理性不够 　　笔者在对本校及周边地区农林类高职院校的调查发现：各高职院校对公共艺术课的重视度不够理想，有将近一半的高职院校公共艺术课程的开设甚少，仅限于音乐，美术两大类，有的高职院校根据本校的教师所学专业开设公共艺术课，比如：学校有音乐方面的老师，就开设与音乐相关的公共艺术课程，而其他例如美术，影视等课程就无缘开设了。另外，有的学校认为：职业院校只要让学生把专业技能学好就行，也就尽到学校该尽的义务了。有的学校认为：公共艺术课只需要在与艺术相关的专业开设就行，其他专业则没有必要开设这类课程。还有的学校认为：公共艺术课只需开设选修课即可，有学生选，就安排老师上，没有学生选就不开设，而且也没有和学分挂钩，这样导致学生即使想学一看没有学分还不如不学。继而导致学生的综合素质不能适应当今社会的发展。为此，为培养农林类高职院校学生的综合素质，公共艺术课程的设置必须严格按照要求重新设置课程，力求达到教育部的要求。 　　（三）教师队伍的不完善 　　目前农林高职院校公共艺术课程的教师队伍非常薄弱，有相当一部分的学校没有专职公共艺术课程教师，就依托音乐学院、美术学院的教师上课，他们本身担负着各自繁重的教学任务，必然无法把重心放在公共艺术教学上，这样也导致公共艺术教育不能持续、健康、深入地开展。 　　二、加强公共艺术课开展的途径 　　近几年各高校络绎不绝地开设了公共艺术课，然而效果却大不相同。笔者经过多年的教学经验总结出：公共艺术课程是高校不可缺少的部分，它对于提高学生的综合素质，陶冶情操，建立自信心起着其他课程不可替代的作用。要想发挥公共艺术课在高职院校的作用，必须分析本校的实际情况，制定出最适合本校公共艺术课发展的最佳实施方案。 　　（一）领导重视 　　众所周知：一个学校的领导对哪个专业重视度高，那么这个专业发展得必然好。农林高职院校的校领导无疑对农林类专业相当重视。既然公共艺术课已成为我国高等教育课程体系的重要组成部分，是高校实施美育的途径，为把学生培养成为高技能高素质的新一代技能型人才，农林高职院校的院领导应该把公共艺术课程的实施提到日程上来，成立公共艺术教育机构，负责对全校公共艺术课程的教学，艺术实践活动和相关的管理工作作出全面规划和统一部署。 　　（二）课程设置要以学生为本，从学生实际情况授课