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创新工程型人才培养模式探讨 　　摘要：针对建设创新型国家对创新工程型人才的需求，改革人才培养模式，加强实践环节，培养创新意识和增强创新能力是当前课程建设急需解决的问题。文章对创新工程型人才的特点和功能进行了分析，结合国家中长期教育改革和发展规划纲要，探讨创新工程型人才的培养模式。 　　关键词：工程型人才 创新 校企合作 　　 一、引言 　　建设创新型国家，是事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策，其核心之一就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路，推动科学技术的跨越式发展；把增强自主创新能力作为国家战略，贯穿到现代化建设各个方面，激发全民族创新精神，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的体制机制，大力推进理论创新、制度创新和科技创新。高等院校是培养高水平创新人才的主要基地。经过多年的大学扩招，更多的人能够走进大学接受到高等教育。据教育部统计，目前我国高校理工科专业在校生超过600万人，教育培养规模居于世界前列。 　　随着改革开放和社会经济的快速发展，我国的高等教育已经从精英教育向大众教育转化，高等教育的培养模式逐渐转变为宽基础、大专业，以培养学科领域内通用工程科学人才为目的。然而，目前的普通高校的培养模式普遍还存在偏向科学化的问题，重理论轻实践、重知识轻能力还未根本转变；忽视能力的培养，尤其是工程实践能力和创新能力的培养；教学服务于经济社会发展的意识和能力还不够强。每年的大学本科毕业生当中，有相当一部分毕业生存在着动手能力和解决实际问题能力弱、专业面窄等问题，难以真正满足创新型国家建设对创新工程型人才的实际需求。另外，在市场经济快速发展和竞争日益激烈的环境下，企业要求到岗的大学生适应期越短越好，不愿对其岗位培训花费过高的代价。这就要求在大学教育中不断改革培养模式，建立合理的创新工程型人才培养模式，其中，实践和创新能力是工程型人才培养的两个关键问题。 　　二、对创新工程型人才的理解 　　众所周知，人类社会认识世界的目的是为了改造世界。从科学的立场分析，认识世界是把客观规律转变为科学原理，是科学原理的发现过程，属于科学研究的范畴；改造世界是把科学原理应用于社会实践，属于科学应用的范围。相应地，社会需要的人才可以分成两大类：学术型人才和应用型人才。其中，学术型人才是指从事研究客观规律、发现科学原理的人才，他们的主要任务是致力于将自然科学和社会科学领域中的客观规律转化为科学原理，从事学术性的工作，与具体的社会实践关系不是很直接。 　　（一）应用型人才与工程型人才的关系 　　应用型人才是相对于学术型人才而言的，是将科学原理转化为工程原理进而再转化为产品的人才，主要从事与社会生产生活紧密相关且能产生经济效益的工作，其活动的主要目的不是为了探求事物的本质和规律，而是利用学术型人才发现的科学原理以服务于社会实践，为社会创造直接的经济利益和物质财富。应用型人才又可以划分为工程型人才、技术型人才和技能型人才。 　　工程型人才的主要任务是把学术型人才所发现的科学原理转化成可以直接运用于社会实践活动的工程设计、工作规划、运行策划等，不但要具有分析解决工程实际问题的能力、工程设计能力、开发能力，还要具有一定的组织管理能力及工程的质量和效益观念。从现代社会生产活动的全过程看，工程型人才处于研发、规划、设计、决策等环节，技能型人才处于生产、建设、服务等实际操作一线环节，技术型人才主要处于操作一线环节中的技术岗位和管理岗位，这三类人才都具有彼此难以替代的职责。 　　（二）创新工程型人才的特征 　　创新工程型人才是指具有创新意识和创新能力的工程型人才。经济全球化的深入发展，科学技术进步不断加速，发展创新型经济社会、建设创新型国家，将需要大量创新工程型人才。 　　1.思想素质好。创新工程型人才具有很强的责任心和事业心，有勇于开拓创新的精神，有坚忍不拔、吃苦耐劳的工作作风；具有工程化的思想和意识，如整体意识、系统观念、效益观念等，这是创新工程型人才有别于技术、技能型人才之处。 　　2.知识结构合理。一般包括三大方面：基础理论知识、专业知识和横向知识。坚实的理论基础知识是今后工作、发展的基础与保证；精深的专业知识是开展工作，进行发明创造的基础，是长期充分发挥作用的动力源；广博的横向知识是适应当代科学技术既高度分化又高度综合的特征的基础，是适应市场变化、工作变化等未来多变环境的能源库。 　　3.应变能力强。创新工程型人才具备自主学习和集成创新能力，具有熟练的专业必备技能，具有一定工程实践经历和工程意识，能够熟练运用信息技术、综合运用专业知识和工程经验，解决工程中动态变化的技术问题。 　　三、对创新工程型人才培养的探讨 　　目前，国内很多高校已经开展了对工程型人才培养模式的研究和实践。但是，远远不