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初中数学教学内容改革策略研究 　　【摘 要】新一轮初中数学课程改革正在全国推进，新课程无论在课程设置上还是在课程内容及教材编排方式上的更新都给教师提供了广阔的创造空间，带来了教学观念的巨大改变。面对数学新课程，老师们在实践中也产生了许多困惑。本文从教学内容方面探索初中数学教学改革的策略。 　　【关键词】初中数学 教学改革 教学内容 　　 　　一、数学课程的内容要包括“过程” 　　 　　从学生的经验开始的数学课程要继续朝着发现数学概念和解决实际问题的方向发展，《义务教育数学课程标准》指出：“要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。”数学课程的内容“应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流”。学生是数学学习的主体，数学课程内容只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳人其认知结构中，才可能成为一个有效、有用的知识。以学科知识为中心的传统课程按形式化的体系，用成人的逻辑将整理好的知识呈现给学生，必然形成学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化贮存的学习习惯和方式。而要改变学生的这种学习状态，首先是要改变数学课程的形态，在内容和呈现方式上有大胆的突破，把“过程”作为数学课程的一个不可缺少的组成部分，使学生从经验中，从活动中，从一个“再创造”的过程中，通过思考与交流，有目的、有意义地建构属于他们自