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初中数学有效性教学设计和研究 　　【摘 要】随着课程改革的不断深入，作为一名年轻老师需要不断反思自己教学的过程，如何在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要。影响数学教学有效性的因素分析，如何增强教学的有效性是本文重点研究的方向。 　　 【关键词】有效性教学；因素分析；策略 　　 　　现今课改正在如火如荼的开展。作为一名年轻老师，在反思自己教学的过程中，有时会感觉自己已经花费很大力气但学生依旧没有得到很好的发展。因此在目前基础教育课程改革的背景下分析和探讨教学行为的有效性以促进具体的数学教学就显得尤为重要。教学作为一种有明确目的性的认知活动，其有效性是教育工作者所共同追求的。有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为，它是教学的社会价值和个体价值的双重体现。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。 　　一、有效性教学的含义 　　有效教学是指教