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创造性阅读教学实施策略 　　创造性阅读是阅读类型之一。指带着提出某些新见解的目的去发现以前未曾有过的答案，能超越作者本意，产生创造性结论的阅读。创造性阅读的活动中心与接受性阅读的活动中心不同。接受性阅读是把注意力集中在作者身上，注意作者提出了什么，是怎样提出、怎样论证的。创造性阅读的活动中心集中在读者身上。 　　随着时代和社会性的变化，同一读物在一代又一代的读者阅读过程中产生新的意义，也产生了新的问题，读者在阅读过程中主动迎向这些问题，站在本时代所达到的认识高度上来提出疑问，明确回答是什么，从而不断发现新的意义，受到新的启示，产生新的见解。得出比旧有材料中所论及的答案更完备、更精细、更有说服力的答案。 　　创造性阅读是阅读活动的最高级形式，也是最困难的一种形式，它不仅要求读者具有以下阅读读物的能力，而且还要读者必须从几个不同的角度显示出读物之间的关系。创造性阅读是一个充满活力和创造欲望的过程，因而也是令人振奋的阅读活动。 　　创造性阅读教学是指教师和学生将已掌握的语言、思想、知识与方法进行重组，从而获得新的语言、思想、知识与方法的互动交流的过程。创造性阅读教学关注的中心是创造性，即主动地发现探索和多角度的思考。它体现的特点是语言性和基础性，在语言文字的学习中培养学生基本的创新意识和创新能力。为此，教师应树立新的阅读教学理念，设计创造性阅读教学。 　　 　　一、挖掘教材