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创造性音乐学习活动中幼儿个性培养 　　兴趣是人积极探究某种事物的意识及行为倾向。当一个人对某种事物发生浓厚而稳定的兴趣时，它就会积极主动地去观察、思考，大胆地去探求其实质。在这种情况下，他的情绪就会变得比较高涨，克服困难的意志就会相对地增强，观察、记忆、想象、思维等心理过程也就会变得更加活跃。 　　当一个人对周围的事物具有广泛的兴趣而且这些兴趣又都逐渐变得稳定时，这个人也就获得了一种比较积极的个性倾向性，更可诊视的是：这种对周围事物的积极态度在适当的条件下又是可能发展成为积极的人生态度的重要基础。因此，积极的个性倾向性中的探究精神、创造精神及自信心等的养成就不但成了现代教育所追求的一种重要目标，而且也成了现代幼儿园音乐教育活动设计时所必须关心的一个重要问题。下面，我们就重点通过实践性研究中所获具体资料的分析结果来谈谈：如何在幼儿园的集体音乐教育活动过程中，通过创造性学习活动来发展幼儿的积极个性倾向性。 　　1.研究的初步分析 　　在进行最初的实地观察中，观察的情境主要有两个方面：其一是低龄儿童的自发性音乐活动；其二是幼儿园集体音乐教学活动。幼儿园集体音乐教学活动又分为两种不同情境；一种是创造性的学习情境，一种是无创造性的学习情境。在分析观察中我们主要作了以下三方面的比较研究：一是将自发性音乐活动的情况与现行一般的幼儿园集体音乐教学活动的情况相比较；二是同一教学内容在创造性