加强高教研究是推动河南高教战略发展必然选择.docVIP

加强高教研究是推动河南高教战略发展必然选择 　　核心提示:在当前高等教育大发展的形势下和竞争日趋激烈的国际环境中,对于河南高等教育发展而言,重视高等教育研究,自上而下营造高等教育研究的氛围、提高高等教育研究的理论水平、形成高等教育战略规划的机制,当是一种重要选择。 　　 　　高等教育发展必须有高水平的教育科研发展为先导,因为只有繁荣的高等教育研究局面才能带来高度发达的高等教育事业,也才能实现高等教育的科学发展,这已是一个不争的事实。新形势下,高等教育的发展尤其需要高等教育理论的研究、科学的规划及各具特色的院校研究。审视河南高等教育的发展现状,笔者认为,缺乏高水平的高等教育研究做理论支撑、思想支撑和人才支撑已成为一个较为严重的问题,这需引起河南高等教育界的高度重视。 　　 　　一、高等教育科学研究引领高等教育的长足发展 　　 　　高等教育研究是伴随着高等教育事业的蓬勃发展而兴起的一个重要研究领域,随着研究的不断深入,其目前已发展成为一门独立的学科――高等教育学。我国自上世纪80年代厦门大学潘懋元先生创立高等教育学学科后,高等教育就沿着研究领域和学科建设两条路子蓬勃发展起来。特别是改革开放以来,高等教育更是迸发出前所未有的生机和活力,但也遇到了前所未有的困难和问题,研究这些问题就成为高等教育进一步改革、创新、发展的前提和迫切需要。 　　从上世纪90年代中期起,全国各高等院校纷纷成立高等教育研究所(室)开展高等教育改革与发展的研究,目前共发展高等教育研究机构近800个。2004年,在全国高等教育研究机构协作组第一次会议的敦促下,教育部办公厅颁发了《关于进一步加强高等教育研究机构建设的意见》,这是新中国成立以来国家教育主管部门第一次专门为加强高等教育研究而颁发的指导性文件,这既反映了我国高等教育改革与发展的迫切要求,也体现了教育部领导对教育科研及教育决策科学化、民主化的重视。与此同时,国内高等教育研究学会也成为高等教育研究的一支重要力量,并获得了大发展。中国高等教育学会自1983年成立后规模不断扩大,目前所属机构已有107个,一批重点大学如清华大学、中国人民大学、武汉大学、南开大学、浙江大学、上海交通大学、华中科技大学等在近几年里也先后建立起本校的高等教育学会。这些研究会或学会有力地推动了本校群众性的教育科学研究特别是校本研究的开展,在组织基层研究力量、发展高等教育研究方面具有十分重要的意义。 　　另外,高等教育学学科建设更是有了长足发展。上世纪90年代,全国仅有高等教育学学科专业博士点4个、硕士点20个。进入新世纪以来,博士点与硕士点迅速增加,规模不断扩大。据粗略统计,到目前为止,全国招收高等教育学博士生的单位有14个,其中拥有高等教育学博士点的单位有8个,教育学一级学科下招收高等教育学博士生的单位有4个,其他专业下涉及高等教育招生方向的单位有2个,高等教育学硕士授予单位多达70个。从授予高等教育学博士学位的人数来看,2003年为147人,比2001年的70人增长了一倍多。如今,每年培养的博士数以百计、硕士数以千计。这些科班出身的博士、硕士,大多在高校工作。大批专业人才的培养,壮大了研究队伍,提高了研究成果的质量,其中还有相当一部分人走上了高校领导岗位,并已成为我国高等教育改革与发展的中坚力量。 　　随着研究队伍的不断扩大和研究力量的不断增强,高等教育研究的影响力也在不断扩大。从宏观背景来看,我国自上世纪80年代开始的高等教育改革,从高等教育大众化的实施、高等教育管理体制的改革、高校教学质量的评估、高校后勤社会化的改革,到“985工程”“211工程”的建设、世界一流大学的竞争、特色化大学的发展等,每一项高等教育的重大改革与决策,都离不开高等教育科学研究的理论支持与先导。教育改革,理论先行,已经成为教育发展的普遍规律。而从高校自身的发展来看,教育科学的理论支撑与高等教育研究机构的院校研究已成为推动大学发展不可忽视的重要战略手段,在这方面许多著名大学都有成功的经验可资借鉴。事实证明,越是重视高等教育研究的地方和大学,其教育改革与发展的步子就迈得越大,高等教育事业就越兴旺发达,其大学发展的前景也就越光明。正因如此,越来越多的教育行政部门和高校将高等教育研究作为其制定政策的基础,越来越多的教师将高等教育研究作为其提高教育教学质量、进行教学改革的指导。由于研究成果在实际应用和学科建设方面的效果日益明显,因此高等教育研究作为一门学科存在的意义和价值逐步得到了社会和学者的认同,其在引领高等教育事业发展方面的作用也日益得到彰显。 　　 　　二、河南省高等教育研究的现状难以承担引领高等教育发展的使命 　　 　　河南作为教育大省,其一个突出的特征是,缺乏在国际国内有重大影响的、高水平的全国知名大学或重点大学。就河南近百所高