加拿大安大略省某社区学院教学工作量状况研究.docVIP

加拿大安大略省某社区学院教学工作量状况研究 　　【摘要】教师是高校最重要的人力资源,社区学院教师的主要工作就是教学。依据加拿大安大略省某社区学院的数据,从该校教师结构组成和该校某一教师2008冬季学期教学工作情况入手,分析了该校教师教学工作量状况,提出了对我国高职院校教学工作量改革的建议。 　　【关键词】社区学院;教学工作量;教师结构组成 　　 　　高等学校的职能主要体现在三个方面:教学、科研、服务社会,因而其教师的工作也就从三个方面量化,其中教学是高等学校的中心任务。合理制定并实行教师教学工作量化制度便于安排学校的教学任务,稳定教学秩序;有利于发挥教师的积极性,开展教学及科学研究;便于教师对自己的工作有明确的要求,增强责任感,利于提高教学质量;促进学院科学管理,便于评价教师的工作业绩;利于学院统筹兼顾优化教师队伍,合理安排教师的教学与进修,从而使师资队伍结构不断优化,便于加强师资队伍的建设,所以学校一般都对教师有教学工作量的要求。笔者就2008年12月江苏省教育厅高职教师出国培训计划中对加拿大安大略省百年理工学院教学工作量状况举例做一浅析研究。 　　 　　1.安大略省社区学院建制体系 　　 　　加拿大国家不设教育部,管理教育的权利在各省,各省设教育部和高教部。各省制定教育模式,学院认证由安大略省教育部统一标准,同一专业各学校的教学标准一致(理论和实践),最低标准要与就业混合。每年认证几个专业,每个专业有专业委员会,一年开一到两次会议。一个分院的新生第一学期的课程一样,之后可以更换专业。学生需掌握以下方面技能:包括语言、数学、计算机、团队精神、管理与领导、控制自我情绪、接受建议与意见、相处能力等方面。学院从以下几个方面评估:毕业生雇主的满意度、学生的满意度、毕业率、学习经历满意程度。百年理工学院作为安大略省一所公办社区院校,因而可作为我们了解该省教学体制的代表之一,并且作为公办学院与我国多数省属高职学院建制有所相似。 　　 　　2.安大略省社区学院教师状况 　　 　　2.1 教师从业资格 　　安省百年理工学院对教师学历虽说没有具体要求,但通常从业者具有该国承认的本科学历,要求教师有5年的行业工作经验以及从业前曾经从事教学工作经验证明(类似我国高校聘请的某些兼职教师的工作经历)。教师申请前必须出示与申请专业协会的联系以及知名人士、政府机关、以前雇主的推荐信,通过学院的一些考核即可从事教师工作。 　　2.2 教师工作要求 　　安大略省设定教师管理学院部门,它是独立于教育部之外的教师管理部门,负责教师的培训、考核、评估等。教师要参加在职培训,分为学历提高和非学历进修2种,可选其一。作为社区学院对教师没有科研、论文要求,这一点社区学院和综合性大学具有很大区别。平时教师要对自己的教学过程监控,及时了解学生反馈,每年开一次与院长、系部主任的教学沟通会议。 　　 　　3.安大略省社区学院教师教学工作量结构组成 　　 　　安大略省社区学院一学期有15个教学周,工作量采用教学周的形式累计,跟我国高校学期或学年累计形式有所不同。其主要有教学工作时间、教学准备时间、教学评估反馈时间、教学补助时间四部分组成(现以百年理工学院一教师2008冬季学期周工作量计算过程为例)。 　　3.1 教学工作时间(Teaching Contact Hours) 　　 　　百年理工学院的教学工作时间相当于我国教师理论课堂讲解及实验课堂指导时间总和,如表1。 　　3.2 教学准备时间(Preparation Hours) 　　考虑到理论与实验课程的不同特点,新讲授及重复讲授因素,百年理工学院制定了加权系数,如表2。 　　 　　3.3 教学评估反馈时间(Evaluation Feedback Hours) 　　此部分百年理工学院依据班级学生人数、实验课分组形式(加拿大出于对安全的考虑,学校出于对教学效果等方面的考虑,对某些教室所容纳的人员数量有所限制,不可触犯法律及制度)、授课学时以及教学评估方式等方面设定系数,进行综合考虑,使教师对所传授学生掌握知识方面有所了解,能及时对学生学习有所帮助。 　　理论课及实验课通常反馈系数,如表3。 　　 　　针对表1课程此部分举例。 　　Theory 1#60students for 3 hours = 60*3*0.024=4.32 hours 　　Labs 18 students for 2 hours =18*2*0.021= 0.76 hours each 　　Theory 2# 48 students for 2 hours = 48*2*0.024=2.30 hours 　　Labs 16 students for 2 hours =16*2*0.021=