加拿大应用技术大学办学特色与启示.docVIP

加拿大应用技术大学办学特色与启示 　　[摘 要]文章通过对加拿大职业教育的发展历程和特色的总结和梳理，研究了加拿大应用技术大学的专业设置，学制、办学形式等方面，在此基础上分析总结了其成功的经验，以及对我国应用技术大学改革的借鉴意义。 　　[关键词]加拿大应用技术大学，办学特色，借鉴 　　中图分类号：X212 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）46-0012-01 　　一、研究背景 　　2014年月5公布全国600所本科转型为应用技术类高等学校，其中308所学校是1999年升格的本科地方高校，287所学校为独立学院，这些学校将率先转为职业教育，如何引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型，如何办好应用技术大学，培养既有理论知识又有实践的应用技术人才有着非常重要的研究意义，加拿大作为西方七大工业国之一，得益于其职业教育体系，目前，应用技术大学已经占据了其高等教育的相当大的比例，其成功经验值得我们职业教育工作者研究与借鉴。 　　二、加拿大职业教育产生的历史背景和发展的历程 　　加拿大是西方七大工业化国家，也是世界贸易大国之一，它的机械制造、钢铁、炼油、造纸、木材加工、化学、食品、纺织、飞机制造都很发达。加拿大在经济方面的成功，得益于其强大的职业教育体系。第一次世界大战刚刚结束，加拿大工业技术非常薄弱，为了改变这种状况，加拿大联邦政府颁布了《技术教育法》，此法规定，在今后10年内给联邦各省拨款1000万加元用于支持技术教育的发展。第二次世界大战期间，联邦政府又颁布了《职业训练协作法案》，法案规定，由联邦政府出资，资助各省的职业课程和徒工培训。由于社会经济发展对应用技术人才的迫切需要，1960年联邦政府又通过了《技术和职业训练支持法》，该法案规定，由联邦政府帮助各省发展职业教育，在今后10年内联邦政府拨款8亿加元用于职业教育的投入，并要求各省也拿出相应的资金，该法案的目的旨在是加强职业技术训练，以适应社会经济的快速发展。上世纪90年代，加拿大经济的持续发展，为了适应其经济和社会发展的需要，加拿大高职设立了应用本科学位，高职设本科层次满足了就业市场对知识型高技能人才的需求，这一改革推动了高等教育质量和办学效率的提高。 　　三、加拿大应用技术大学的办学特色 　　1.政府大力支持，与企业联系紧密，办学条件好 　　加拿大联邦政府自第一次世界大战以来，多次通过法律来明确职业教育在国家经济发展中的重要地位，大力扶植职业教育，从资金上给予了职业教育大力支持。1981年，加拿大联邦政府又颁布了《国家培训法》，通过减税等多种政策扶持职业教育。此法鼓励加拿大工商企业参与职业教育的专业设置、课程开发等，并为学生提供实习的机会，法律强化企业在职业教育中的主体地位，也保证了政府和企业深度参与职业教育的发展。 　　2.以市场为导向的专业设置 　　加拿大应用技术大学的学科的专业设置是以市场为导向，紧密围绕着社会经济的发展。科学的专业设置既保证了国家社会经济的发展，也使得毕业生有良好的就业前景。很多专业实行的都是企业联合办学的模式，一般一个专业项目设一个专业顾问委员，委员们来自相关行业，专业顾问委员会每年召开两到三次会议，在系统的市场调查的基础上，对学院的专业设置、培养目标、教学内容和教学方法等进行研究讨论，并提出专业设置方案或者改进意见，在大学董事会讨论决定后，报省学院与大学部批准，以保证学生有很好的就业前景，满足社会经济发展需要。 　　3.学制灵活，重视与中等教育、研究型大学的衔接与贯通 　　加拿大职业院校的学制一般是根据行业的标准以及企业的需要来确定，学生既可以选择成为全日制学生，也可以是参加各种短期培训的学生；学生学习的方式也可以根据自身的情况来决定，可以选择走读，也可以用其他业余时间来学习。由于学生水平不同，课程长短也不一样，学生进校后会在教师的指导下，按照专业职业能力的要求，根据自己的实际情况制定相应的学习计划，只要修够本专业的学分，就能够毕业。学生如果有意愿进一步深造，校方会提供大学学前教育，两年后学生可以根据相关协议转入四年制本科大学继续深造。学生学习了一段时间，如果感觉这个专业不适合自己，可以提出个人申请，转自己想学专业，之前已经修完了的一些课程的学分仍然可以保留，转换专业的手续和程序很方便并且简单，给学生很大的选择空间。这种灵活的转学分对打通不同层次的教育具有相当重要的作用。加拿大中等教育与高等教育之间可以上下贯通，普通教育与职业教育之间也可以互相流动，丰富多样的办学形成使得加拿大的职业教育形成了多元化、多规格的十分贯通的办学体系。 　　4.严格的教师准入制度 　　加拿大对应用技术大学的教师有非常严格的师资准入制度，教师必须是有大学学历，具有教学技能考核证书，并在相关行业有5年以上的实际工作经