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加强青少年道德品质培养对策研究 　　摘要：“少年智则国智，少年强则国强，少年进步则国进步”。青少年的道德、品质好坏直接关系到国家的前途和民族的命运。本文即由此展开，首先论述了青少年道德品质培养的必要性以及青少年道德品质培养中的突出问题，同时对青少年道德品质教育的原则要求以及社会环境要求进行了相应研究。 　　关键词：青少年 道德品质 突出问题 培养对策 必要性 原则要求 　　一、青少年道德品质培养的必要性 　　1.1 青少年思想活跃，思维方式灵活 　　求新变异是青少年思想的重要特征，他们接受新思想，认识新事物快，对时代的变化反映更敏捷，当代青年的思维模式也由静态、单向和直线思维向动态、网络、辩证思维的方向发展。多维性思维的形成，创造性思维的确立，使青少年中不少人的思维活跃。他们敢于质疑，敢于想象，勇于探索和大胆求证。 　　1.2 青少年大胆追求，竞争意识强 　　青少年的生活丰富多彩，他们从有益的活动中增长知识，提高了能力，是自己的个性也得到了发展，生活更加充实。他们的学习、生活节奏随着社会生活节奏的加快而加快了。在短时间内，他们力求吸收更多最新的知识信息。他们不满足书本知识，广泛涉猎各种书籍杂志，扩大知识面，形成自己合理的知识结构，还利用业余时间参加各种社会实践活动。 　　1.3 青少年的思想存在不成熟的一面 　　青少年是成长中的青年，他们涉世浅，经历简单，知识不足，能力弱，更缺乏艰苦环境的锻炼。其世界观、人生观、价值观尚未真正形成，这些不足，决定了青少年看问题简单、理想主义成分重，思想不稳定，遇上困难和挫折易于动摇，这也决定了思想政治教育应将这个群体作为重要对象。 　　二、青少年道德品质培养中的突出问题 　　2.1 青少年的道德认知与道德行为之间存在偏差，知行不一 　　具体表现为知与行严重脱节，青少年的道德品质往往只停留在认识层面，没有落实到具体行动中。青少年道德认知与行为的脱节，表现为“四个不一样”，即在课上与在课下不一样，在人前与在人后不一样，在校内与在校外不一样，在家里与在家外不一样。《城市商报》就报道了一个在校表现良好、学习成绩优良的18岁中专学生为20元钱在校外实施拦路抢劫的恶性案件。 　　2.2 青少年价值主体由社会本位向个人本位转移，呈现自我化倾向 　　在市场经济浪潮冲击之下，青少年的价值心理出现失衡，更加崇尚自我，集体主义精神和社会责任感减弱。他们表现为“以我为中心”，不愿为同学为别人做好事，有利的事抢，无利难办的事躲，缺乏责任感，公德意识差，在爱护公物、保护环境等方面做得很不够，个人本位意识被大大强化。 　　2.3 青少年道德价值取向重现实、重效益，呈现功利化、实用化倾向 　　在市场经济条件下，社会上出现的利己主义、功利主义、拜金主义、享乐主义现象在青少年身上也有所反映，出现了“饮食消费跟着广告走，服装消费跟着名牌走，娱乐消费跟着新潮走，人情消费跟着成人走”的现象。青少年在学习上，轻理论、重实用，在物质和精神的关系上，更是重物质、轻精神，崇尚实用、追求实惠已成为普遍现象。 　　三、加强青少年道德品质教育的原则要求 　　3.1 突出道德品质实践 　　公民道德建设的过程，是教育和实践相结合的过程。共青团是青年在实践中学习共产主义的学校，开展实践活动是共青团的优势所在。针对青少年的实际，开展丰富多彩的道德实践活动，让青少年在道德实践中进行自我教育，强化教育的效果，既符合青少年的特点，又体现了道德教育的知、行统一。各级团组织要发扬实践育人的传统，牢牢抓住道德教育的实践环节，努力为青少年提供道德实践的途径，广泛开展道德实践活动。 　　3.2 遵循青少年身心发展规律，注重养成教育 　　青少年的身心发展有其自身的规律，加强道德教育要从青少年成长的特点出发。针对青少年的不同成长阶段，道德教育应循序渐进，、各具特色，统筹规划，系统安排；针对不同的青少年群体，道德教育应分类指导，各有侧重；要重视养成教育，注意培养青少年良好的道德习惯；要采取适应青少年特点的教育形式，寓教于乐，使道德教育潜移默化；要坚持德智体美全面发展，互相促进，把道德教育与青少年成长成才紧密结合起来。 　　3.3 从社会关注的热点问题抓起，从具体事情抓起 　　热点问题具有广泛的影响。从社会关注的热点问题特别是道德热点问题抓起，开展对青少年的道德教育，往往能收到事半功倍的效果。要善于捕捉这些热点，围绕这些热点对青少年开展生动的道德教育，引发青少年的思考，启发他们的自觉，并落实到提高道德素质的行动上。道德教育是具体的。要注意从具体的事情抓起，引导青少年从日常行为做起，从我做起，从小事做起，从现在做起，结合自身成长的实际提高道德素质，增强道德教育的针对性。 　　四、优化青少年道德品质教育，营造文明向上的社会环境