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加强高等职业教育教材建设途径与措施 　　[摘要]高等职业教育的教材建设对培养高技能人才目标的实现具有举足轻重的作用。尽管高等职业教育教材建设取得了一定成绩，但还是存在着诸如教材建设的同质化、教材特色不鲜明、实训教材建设滞后、教材建设缺乏沟通衔接和教学资源开发不力等问题。究其原因主要是，宏观层面上缺乏科学的规划与监管，高等职业教育教材建设缺乏有效的学校运作机制等。我们要通过树立新型高等职业教育教材观、建立高等职业教育教材出版准入和监管制度、建立高等职业教育教材多元合作机制、突出高等职业教育教材建设的特色、加大教材建设工作的力度等途径和措施，促进高等职业教育教材建设水平的提高。 　　[关键词]高等职业教育　教材建设　途径与措施 　　[中图分类号]G23 　　[文献标识码]A 　　 　　高等职业教育的教材建设对培养高技能人才目标的实现具有举足轻重的作用。近十年来，我国的高等职业教育，一方面表现出规模的不断扩大，为我国高等教育的大众化作出了重要贡献，另一方面各高等职业教育院校在发展的过程中又出现了同质化的趋势，培养的人才没有突出高等职业教育特色，影响到用人单位对高等职业教育培养人才的认同。因此，在高等职业教育教学改革与创新的过程中，应该突出高等职业教育特色教材开发的关键地位。这就需要通过考察用人单位的需求、创新课程体系和关注人的全面发展，从职业岗位出发，加强高等职业教育的教材建设。 　　 　　一、高等职业教育教材建设存在的主要问题 　　 　　目前，高等职业教育教材建设中存在的问题主要表现在以下几个方面： 　　1　教材同质化。在高等职业教育教材中，不乏省部级优秀教材或精品教材，但更多的是质量一般，甚至是内容交叉、低水平重复者。这种现象，严重干扰和影响了优秀教材或精品教材的推广和应用，对高等职业教育人才培养质量的提升和教学改革创新带来较大危害。 　　2　教材特色不鲜明。主要表现在：在高等职业教育教材的编写过程中，过分强调知识的系统性，偏重基础理论，忽视应用技能，没有从根本上突出反映高等职业教育教材的特征与要求，缺乏对职业岗位所需的专业知识和专项能力的科学分析，缺少科学的课程理论的支持，教材内容重复、脱离实际、针对性不强。没有形成高等职业教育教材特有的内容结构体系，没有真正转到以学生为主体、以教师为主导的轨道上来。 　　3　实训教材建设滞后。主要表现在：对实训教材的编写缺乏应有的重视，教材编写组织不力，实训教材尚不能自成体系，内容结构不合理，与行业企业生产实际脱节，实训教学特点不突出，针对性不强，部分实训教材内容较陈旧，缺乏科学性、先进性，使用价值不大等，远远满足不了高等职业教育发展的需要。 　　4　教材建设缺乏沟通衔接。许多高等职业教育教材在确立内容体系框架时，研究范围通常局限于对应课程领域内，过分强调自身学科知识的系统性、完整性，较少考虑与相关课程、后续课程教学内容的有效衔接，以及对本门课程的知识内容需求。 　　5　教学资源开发不力。目前的高等职业教育教材仍以纸质教材为主，配套教学资源的开发无论从数量上还是质量上都处于相对较低水平；共享型教学资源平台及其相关机制尚未形成，广大教师难以获得优质教学资源，无法满足高等职业教育教学改革的快速发展需求。 　　 　　二、问题成因分析 　　 　　1　在宏观层面上缺乏科学的规划与监管 　　首先是未形成高等职业教育教材指导性建设意见或标准。由于参与教材建设的专家、教师对高等职业教育人才培养模式、教育理念的理解的广度、深度有所不同，因而对教材内容的定位、特色的把握等具体问题难免出现较大的偏差。因此，在教材建设过程中需要权威的、高层次的指导性建设意见或标准作为参考性依据，来帮助教材编写者把握基本的编写方向。目前。由于高等职业教育教材建设的指导性意见和标准不完善，使得许多评审确定的规划教材、优秀教材并未如所期望的那样获得广泛的认同。其次是高等职业教育教材出版的准入和监管机制没有建立。目前，众多出版社都瞄准了高等职业教育出版领域，但高等职业教育教材应该由谁来出?怎么出?却没有相应的准入和监管机制。准入和监管制度的欠缺难以保证高等职业教育教材出版的权威性和科学性。这是一个亟待教育行政管理部门与出版管理部门协调解决的问题。第三是教材建设缺乏权威性组织、协调、监控主体。目前，迫切需要从宏观及整体上把握高等职业教育教材建设。整合高等职业教育教学改革成果；加大对水平低、质量差的高等职业教育教材的整治力度，在选择、推荐优秀教材的同时，公示、清理劣质教材并在评估检查工作中予以监控。履行这些职责需要有专门的机构来组织完成。教育部于2006年成立了44个高职高专专业教学指导委员会。可以行使这方面的职能，但因时间较短。其在教材建设方面的作用还未能很好地发挥。 　　 　　2　高等职业教育